Сетевые информационные технологии в образовании. Тестирование знаний и построение обучающих программ на основе Web-технологий. Выпуск 2. Вашкевич Н.П - 85 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПГУ | Пенза

Составители: 

Рубрика: 

управления учебной деятельностью и модальности обмена информа-
цией между обучающим и обучаемыми.
Особенности проведения занятий с использованием обучающих
программ, отмеченные И. Д. Салистрой:
• Наличие поддающейся измерению цели учебной
работы и алгоритма этой цели.
• Расчлененность учебной части на шаги, связан-
ные с соответствующими дозами информации, которые
обеспечивают выполнение каждого шага.
• Завершение каждого шага самопроверкой, ре-
зультаты которой дают возможность судить о том, на-
сколько он успешен, и предложение студенту достаточ-
но эффективного
средства для этой самопроверки, а ес-
ли требуется, то и соответствующего корректирующего
воздействия.
• Использование ЭВМ.
• Индивидуализация обучения.
Наиболее важным компонентом содержательной стороны метода
обучения является соотношение между прямыми и побочными про-
дуктами обучения. Рассмотрим это на примере обучения учащихся
решению учебных задач определенного типа. Научить их – значит
сформировать у учащихся обобщенный способ действия, т. е. систе-
му операций, с помощью которых можно решить задачи данного ти-
па.
В способе действия выделяются следующие его части: исполни-
тельная, ориентировочная и контрольная.
Исполнительная часть непосредственно обеспечивает преобразо-
вание объекта (перевод его из одного состояния в другое, замещение
одного объекта другим). Характер этого преобразования задастся тем
отношением между объектами, которые соответствуют определен-
ному действию. Поскольку это отношение всегда предметно, содер-
жательно, то
различают математические, грамматические, физиче-
ские и другие операции.
Ориентировочная часть складывается из двух компонентов: соб-
ственно ориентировки, обеспечивающей выделение тех свойств и
качеств, которые существенны для преобразования объектов учебной 
управления учебной деятельностью и модальности обмена информа-
цией между обучающим и обучаемыми.
   Особенности проведения занятий с использованием обучающих
программ, отмеченные И. Д. Салистрой:



           • Наличие поддающейся измерению цели учебной
         работы и алгоритма этой цели.
           • Расчлененность учебной части на шаги, связан-
         ные с соответствующими дозами информации, которые
         обеспечивают выполнение каждого шага.
           • Завершение каждого шага самопроверкой, ре-
         зультаты которой дают возможность судить о том, на-
         сколько он успешен, и предложение студенту достаточ-
         но эффективного средства для этой самопроверки, а ес-
         ли требуется, то и соответствующего корректирующего
         воздействия.
           • Использование ЭВМ.
           • Индивидуализация обучения.

   Наиболее важным компонентом содержательной стороны метода
обучения является соотношение между прямыми и побочными про-
дуктами обучения. Рассмотрим это на примере обучения учащихся
решению учебных задач определенного типа. Научить их – значит
сформировать у учащихся обобщенный способ действия, т. е. систе-
му операций, с помощью которых можно решить задачи данного ти-
па. В способе действия выделяются следующие его части: исполни-
тельная, ориентировочная и контрольная.
   Исполнительная часть непосредственно обеспечивает преобразо-
вание объекта (перевод его из одного состояния в другое, замещение
одного объекта другим). Характер этого преобразования задастся тем
отношением между объектами, которые соответствуют определен-
ному действию. Поскольку это отношение всегда предметно, содер-
жательно, то различают математические, грамматические, физиче-
ские и другие операции.
   Ориентировочная часть складывается из двух компонентов: соб-
ственно ориентировки, обеспечивающей выделение тех свойств и
качеств, которые существенны для преобразования объектов учебной

Страницы