Сетевые информационные технологии в образовании. Тестирование знаний и построение обучающих программ на основе Web-технологий. Выпуск 2. Вашкевич Н.П - 88 стр.

  Можно выделить следующие функции преподавателя, выполняе-
мые обучающей программой:



            1)   служит источником информации;
            2)   организует учебный процесс;
            3)   контролирует степень усвоения материала;
            4)   регулирует темп изучения предмета;
            5)   дает необходимые разъяснения;
            6)   предупреждает ошибки и т. д.



    Психолого-педагогические проблемы построения диалога в сис-
теме обучаемый – компьютер весьма многообразны. К ним относят-
ся:
    • общепсихологические принципы построения диалога учащий-
ся–компьютер;
    • организация процесса общения;
    • содержательные аспекты общения;
    • лингвистические аспекты (выбор языка общения, построение
текста сообщения, его форма, размер);
    • модальность общения (тип предъявления информации и отве-
тов обучаемых).

      Общепсихологические принципы построения диалога
                  учащийся–компьютер

   Диалог учащийся–компьютер призван моделировать общение
преподавателя с учащимся. Это не означает, что он может полностью
дублировать или копировать это общение. Более того, такое дубли-
рование и не нужно, поскольку компьютер предоставляет новые воз-
можности взаимодействия, недостижимые в реальном общении. Од-
нако для того чтобы быть эффективным, этот диалог должен стро-
иться с учетом основных законов человеческого и, в частности, педа-
гогического общения. При этом необходимо четко сознавать, что со-