Сетевые информационные технологии в образовании. Тестирование знаний и построение обучающих программ на основе Web-технологий. Выпуск 2. Вашкевич Н.П - 93 стр.

   Эти варианты определяются в каждом конкретном случае с точки
зрения их воздействия на процесс обучения и воспитания учащихся.
В целом, при любых частных вариациях, "личность" компьютера
строится как оптимальная с точки зрения некоторых конкретных пе-
дагогических целей. При этом в ней должны быть заложены такие
качества, как гуманное отношение к учащемуся, оптимистический
взгляд на его развитие, такт и уважение к его личности. Все эти ха-
рактеристики обычно выражаются в стиле обращения к учащемуся и
в системе оценочных суждений. При разработке конкретной обу-
чающей программы необходимо исходить из того, что главная функ-
ция оценки – обучающая.

     Организация процесса общения учащихся и компьютера

   Несмотря на то, что общение играет большую роль в обучении,
проблеме диалога учащихся и обучающих до последнего времени
уделялось недостаточно внимания. В числе основных недочетов обу-
чающих программ, в первую очередь, называли плохое диалоговое
взаимодействие учащихся и компьютера.
   Для уменьшения недочетов в обучающих программах преподава-
тель должен учитывать и общие цели использования ЭВМ:



          1) Для развития у обучаемых навыков алгоритми-
          зации решения задач и формирования на этой осно-
          ве логического системного мышления. ЭВМ стано-
          вится при этом средством, которое совершенствует
          процесс познания изучаемого объекта или явления;
          2) Для обучения с помощью моделей, адекватно
          отражающих функционирование реальных объектов
          и сущность изучаемых явлений. Это игровые мето-
          ды обучения;
          3) Для обучения применению автоматизирован-
          ных систем различного назначения: АСНИ, САПР,
          CASE-систем, математических пакетов и др.