Технология организации и оформления научно-исследовательских работ. Вайндорф-Сысоева М.Е. - 34 стр.

теоретических посылок, идей, утверждений, обеспечивающих получение но-
вых знаний.
      Синтез. Синтез - это смысловое соединение. Синтез, как мысли-
тельная операция, позволяет рассматривать науку как определенную сис-
тему знаний.
      Анализ и синтез тесно связаны между собой в любом научном ис-
следовании, так как в научной работе необходим как анализ (разложение
на отдельные элементы), так и синтез явлений (соединение элементов в
новые связи).
      в) Структурно-системный подход
      Системный подход выступает как метод познания педагогического
процесса с позиции наличия его компонентов и уровня их развития; управле-
ния и выполняемых компонентами функций; связи между ними.
      Изучение педагогического процесса с помощью системного подхода
означает:
 выявление составных элементов, входящих в систему;
 определение уровня развития элементов;
 установление связи между составными элементами системы и другими
   системами;
 выяснение функций как системы в целом, так и ее составных элементов;
 определение интегративных факторов, обеспечивающих сохранение сис-
   темы и ее развития;
 установление коммуникативных связей с социальной средой как на
   макро -, так и на микроуровнях;
 определение причин, движущих сил развития педагогической системы.
      г) Моделирование
      Модель в педагогическом исследовании отражает систему элементов,
воспроизводящих стороны, связи, функции, условия функционирования пе-
дагогического процесса. Модель — это идеализированное представление ре-
ального объекта исследования.
      Моделирование может быть мысленным, математическим, описатель-
ным, кибернетическим, схематическим, структурно-функциональным.
      Теоретическое представление о педагогическом процессе есть его модели-
рование. Моделирование в педагогическом исследовании выполняет важные
функции: познавательно-исследовательские; научно-теоретические; конст-
руктивно-технические; нормативные.
      д) Исторический и логический методы познания
      Для того, чтобы вскрыть сущность педагогических явлений и процес-
сов, необходимо рассмотреть их с исторических позиции. Стержнем истори-
ческого подхода к педагогическим явлениям и процессам является логиче-
ское восхождение от абстрактного к конкретному.
      Педагогический процесс невозможно изучить, понять, без осмысления
его исторического становления. Вместе с тем будущее, конечный результат