Технология организации и оформления научно-исследовательских работ. Вайндорф-Сысоева М.Е. - 37 стр.

   пьютере.
      д) Изучение деятельности обучающихся как метод педагогического
исследования.
      Изучение результатов деятельности обучающихся связано с определе-
нием цели изучения; составлением плана-программы изучения деятельности;
выяснением уровня овладения умениями практической деятельности; с вре-
менными затратами для выполнения конкретного вида деятельности.
      е) Методы измерения в педагогическом исследовании. Измерение вы-
ступает как способ фиксации и регистрации количественных показателей в
педагогическом исследовании.
      Успешность применения метода измерения в педагогическом исследо-
вании зависит от наличия эталона, критериев измерения; разработанности
методики измерения; учета количественных и качественных показателей;
точности измерения; учета факторов и условий проведения измерения.
      Особое место в педагогическом исследовании занимают математиче-
ские методы и методы статистической обработки исследовательского
материала. Математические и статистические приемы в педагогике исполь-
зуются для обработки полученных с помощью опроса и эксперимента дан-
ных, для установления количественных зависимостей между изучаемыми яв-
лениями.

                    ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ

      Педагогический мониторинг — это сбор и накопление исследователем
фактов. Мониторинг, с одной стороны, связан с анализом литературных ис-
точников (монографий, диссертаций, статей из журналов и сборников) и сбо-
ром материала; с другой,— с непосредственным вступлением в контакт с
объектом исследования. При этом сбор фактов проводится посредством ан-
кет, бесед, письменных работ, результатов учебного труда.
      Продуктивность исследования зависит от тщательности изучения
опубликованных научных работ. Исследователь должен знать: что было сде-
лано до него.
      Вместе с этим надо, учитывать, что информационный поток в настоя-
щее время настолько велик, что новичок легко может в нем «утонуть». По-
этому очень важно:
      1. Отобрать источники. Такими источниками являются монографии,
статьи из научных сборников и журналов, диссертации. Остановимся корот-
ко на некоторых из указанных источников.
      а) Монографии. К их числу относятся работы, в которых всесторонне
рассматриваются какие-либо научные проблемы. Объем такой монографии,
как правило, более ста печатных страниц.
      Необходимо отобрать четыре-пять работ, изданных за последние 5-7
лет, имеющих непосредственное отношение к исследуемой проблеме. Мето-