Технология организации и оформления научно-исследовательских работ. Вайндорф-Сысоева М.Е. - 76 стр.

Системный подход - исследование объектов как систем, ориентация иссле-
дователя на раскрытие целостности объекта и обеспечивающих его механиз-
мов, на выявление многообразных типов связей сложного объекта и сведение
их в единую теоретическую картину.
Комплексный подход - исследование совокупности предметов или явлений,
составляющих одно целое или целостный подход - несводимость целого к
простой сумме частей, целое обусловливается объединением частей в слож-
ные комплексы с взаимовлиянием частей.
Личностный подход - ни одно явление (процесс, состояние или свойство ин-
дивида) не может быть правильно понято без учета личностной его обуслов-
ленности.
Деятельностный подход - сознание и деятельность не противоположны друг
другу, но и не тождественны, а образуют единство и рассматриваются как
продукт развития и результат деятельности.
Личностно-деятельностный подход означает, что учебно-воспитательный
процесс должен рассматриваться с учетом его личностной обусловленности,
с учетом личностных позиций его участников: и воспитателей, учителей, и
воспитанников, учащихся; что процессы и преподавания, и учения происхо-
дят в деятельности (подразумевается в активной целенаправленной деятель-
ности), и что результаты обучения, воспитания — это знания, умения, миро-
воззрение, ... и что развитие личности обучаемых, воспитанников достигают-
ся в результате деятельности.
Содержательный подход - требует обращения к содержанию изучаемых яв-
лений и процессов, выявления совокупности их элементов и взаимодействий
между ними, определяющих основной тип, характер этих явлений, процес-
сов; обращения к фактам, данным наблюдений, опыта и выведения из них
посредством абстракций, анализа, синтеза теоретических заключений.
Формальный подход - предусматривает извлечение из изучаемых процессов,
явлений лишь устойчивых, относительно неизменных моментов, которые
рассматриваются как бы в «чистом» виде, вне связи со всем процессом, явле-
нием в целом. Формальный (иногда его называют формализованным) подход
позволяет вскрывать устойчивые связи между элементами рассматриваемого
процесса или явления.
При этом любое применение математического аппарата, математических мо-
делей любых явлений, процессов, применение любых символьных или фор-
мульных языков — это реализация формального подхода.
Логический подход предусматривает рассмотрение каждого педагогического
явления, процесса в той точке его развития, которой оно достигло к настоя-
щему времени; в этом случае в исследовании доминируют абстрактно-
теоретические построения.
Исторический        подход    предусматривает   рассмотрение    конкретно-
исторического генезиса (происхождения) и развития объекта, исследование и
отражение преимущественно генетических отношений развивающегося объ-