Рейтинговая система оценки знаний студентов, деятельности преподавателей и подразделений вуза. Верещагин Ю.Ф - 8 стр.

вательного стандарта высшего профессионального образования (ГОСВПО).
Выявляемые в этой модели связи и отношения между различными ее элемента-
ми (модулями или блоками модулей) и связанные с ними функции выступят в
этом случае в качестве мотивирующего фактора по отношению к изучаемым
дисциплинам. В итоге студент получает возможность увидеть смысл и весо-
мость той или иной изучаемой дисциплины или модуля в контексте своей бу-
дущей профессиональной деятельности, а само представление об этом будущем
выступает в качестве фактора, управляющего процессом обучения. Такая кар-
тина планируемого будущего студента в ходе обучения может корректировать-
ся в зависимости от поступающих социальных заказов, определяемых расши-
рением сектора потенциальных потребителей специалистов. В ходе такого
творческого процесса складывается индивидуальный стиль мышления студен-
та. Поэтому с целью выделения каждого студента из общей массы, создания
условий для проявления его индивидуальных склонностей с последующей
дифференциацией обучающихся студентов по уровню учебно-познавательных
и учебно-профессиональных возможностей необходима гибкая система подго-
товки специалистов с формированием для третьего уровня высшего профес-
сионального образования индивидуального маршрута обучения для каждого
студента с применением автоматизированной рейтинговой системы контроля
знаний студентов /6/. Эта система обеспечивает контролирующую, прогнози-
рующую, организующую и управляющую функции.
      Контролирующая функция рейтинговой системы обеспечивает непре-
рывный контроль знаний студентов в течение каждого семестра и всего перио-
да обучения, интегральную оценку знаний и творческих способностей студента,
получение показателя качества подготовки будущего специалиста. Контролю и
учету подвергаются все дисциплины, изучаемые студентом, включая электив-
ные курсы. Результаты контроля заносятся в индивидуальные учетные карты
учебного, зачетного и творческого рейтинга студента /6/. В процессе контроля
знаний главным звеном следует считать не только констатирующую диагно-
стику учебной успеваемости студента, но и выявление его нереализованных по-
тенциальных возможностей в познавательной деятельности /7/.
      Прогнозирующая функция системы обеспечивает прогноз успеваемости
студента на последующие семестры путем математической обработки результа-
тов учебной успеваемости студента в предшествующих семестрах. Объектив-
ная оценка уровня знаний и прогнозирование успеваемости студента обеспечи-
вают активизацию внутренней и учебной мотивации студента, которые в сово-
купности формируют интерес студента к учебе.
      Ориентацию каждого студента на определенную профессиональную дея-
тельность проводят после получения базового образования на основе рейтинга
каждого студента. Согласно величине рейтинга студента проводится ранжиро-
вание студентов на курсе по уровню знаний и творческих способностей и опре-
деляется дальнейший их путь обучения по ступеням бакалавра или дипломиро-
ванного специалиста. Для обеспечения гибкой системы подготовки и переори-
ентации подготовки специалистов, согласно социальным заказам и прямым за-
казам на специалистов от предприятий, все изучаемые дисциплины по данной