Обучение младших школьников в совместной деятельности. Витковская И.М. - 15 стр.

         имеют возможность реализовать в такой деятельности свой по-
         тенциал, организуя работу учащихся и объясняя остальным учас-
         тникам группы непонятный им материал. “Слабо” успевающие уче-
         ники, в свою очередь, получают помощь от более сильных. С
         другой стороны, выполняя доверенную им часть работы, они так-
         же реализуют свои возможности. Достижение при этом положи-
         тельных результатов, отсутствие “давления” учителя, доброже-
         лательное отношение сверстников делает для них учение привле-
         кательным.
              Сотрудничество предоставляет большие возможности в
         воспитании младшего школьника. Наиболее разработана в оте-
         чественной педагогике проблема воспитания коллективисти-
         ческих и нравственных взаимоотношений в совместной учеб-
         ной деятельности. В первые же годы советской власти в на-
         шей стране был провозглашен принцип коллективизма в обу-
         чении и воспитании (Н.К.Крупская, С.Т.Шацкий и др.). Раз-
         рабатывая проблему воспитания ученического коллектива,
         такие ученые, как Т.Е.Конникова, М.Д.Костина, В.А.Сухом-
         линский приходят к выводу, что воспитательное воздействие
         учебной деятельности зависит от способа организации совме-
         стной деятельности учащихся на уроке.
              Более поздними исследованиями Т.Е.Конниковой, А.В.-
         Киричука, З.И.Васильевой установлено, что совместная учеб-
         ная деятельность оказывает воспитательное воздействие не
         сама по себе, а через те отношения, которые возникают в ее
         процессе, через ту позицию, которую занимает школьник в
         учебной работе. Эти отношения должны стать объектом вни-
         мания педагога
              Коррекция межличностных отношений требует от учи-
         теля досконального знания особенностей этих отношений в
         классной группе. По данным Я.Л.Коломинского [56] в среде
         младших школьников до 19% учащихся имеют статус “неприня-
         тых” (детей, не получивших ни одного выбора одноклассников в
         ходе социометрических исследований). Анализируя эксперимен-
         тальные данные, исследователи дают следующую характеристи-

                                                                   15




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com