Обучение младших школьников в совместной деятельности. Витковская И.М. - 16 стр.

         ку таких детей: “… наиболее распространённая черта этих детей
         – неуживчивость как следствие аффективности, проявляющейся
         в упрямстве, повышенной вспыльчивости, вспышках грубости,
         склонности к рукоприкладству. Эти качества характера не могут
         не затруднять общение ученика с одноклассниками. Большинство
         представителей этой группы невоспитанны, неопрятны, у них бо-
         лее низкий, чем у большинства одноклассников, уровень общего
         развития; некоторые были замечены в воровстве. Впрочем, неко-
         торые из них имеют хорошие способности и хорошо учатся, но
         отрицательные черты не способствуют их популярности в систе-
         ме личных взаимоотношений” [56, с.185]. Л.С.Славина отмечает,
         что плохая успеваемость ребёнка влияет на его положение в группе
         сверстников только в том случае, если он не выполняет требова-
         ния, которые ему предъявляет учитель. Если учитель по каким-
         либо причинам не предъявляет ребёнку требования лучше учить-
         ся, недостаточная успеваемость не влияет на его взаимоотноше-
         ния с товарищами. Но подобная позиция учителя по отношению к
         учёбе школьника встречается крайне редко, поэтому плохая успе-
         ваемость ученика была и остаётся в числе существенных пред-
         посылок для отрицательного отношения со стороны одноклассни-
         ков.
               Характеристика учеников, занимающих высокое поло-
         жение в системе личных взаимоотношений, такова: “… обла-
         дают общительным, ровным характером, хорошими способ-
         ностями и богатой фантазией, инициативны, как правило, не-
         плохо учатся; у девочек привлекательная внешность”[ 56,
         с.184].
               Сотрудничество будет решать задачи воспитания, если
         учитель будет преднамеренно создавать, моделировать отно-
         шения в группе, привлекая к этому самих ребят, стимулиро-
         вать подлинно нравственные переживания взаимного участия, за-
         интересованности в успехе одноклассников, ответственности за
         процесс и результат работы на уроке.
               Изучению взаимоотношений детей младшего школьно-
         го возраста в совместной деятельности посвящены работы

                                                                      16




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com