Обучение младших школьников в совместной деятельности. Витковская И.М. - 27 стр.

         того, что форму групповой работы на уроке определяет характер
         взаимодействия учителя и учащихся, а также учащихся друг с
         другом: “Групповую работу характеризует непосредственное вза-
         имодействие между учащимися, их совместная согласованная де-
         ятельность... . С учителем постоянного прямого контакта нет” [44,
         с.13]. Это определение, на наш взгляд, наиболее точно характери-
         зует сущность групповой формы обучения, но оно не отражает
         способ организации учащихся. Так, некоторые исследователи
         (В.В.Котов, Т.М.Николаева, Г.А.Цукерман и другие) считают, что
         совместную согласованную деятельность можно организовать и
         при фронтальной работе класса.
               Обобщая приведенные выше положения, а также исходя из
         сущности общей формы организации учебной деятельности (см.
         предыдущий параграф) дадим следующее определение. Группо-
         вая форма обучения есть способ организации совместной дея-
         тельности учащихся в малых группах при опосредованном руковод-
         стве и в сотрудничестве с учителем. Суть групповой работы, отли-
         чающая ее от других общих форм обучения, выражается, главным
         образом, в двух ее характеристиках:
         - наличии непосредственного взаимодействия между учащи-
           мися;
         - опосредованном руководстве деятельностью ученика со сто-
           роны учителя, строящемся по принципу: “учитель - группа
           сотрудничающих между собой учеников”, то есть учитель
           взаимодействует не с каждым учеником в отдельности, как при
           фронтальной работе, а с группой учащихся: предъявляет ей за-
           дание, контролирует и оценивает работу группы в целом. Внут-
           ри же группы по отношению к каждому ученику все эти функции
           выполняют сами учащиеся.
               Эти особенности групповой работы дают дополнитель-
         ный эффект в развитии, воспитании и обучении младших
         школьников. Вместе с тем, этот эффект может быть получен
         только в том случае, если в группах существуют отношения
         сотрудничества. Такую группу называют кооперативной.
         Обобщая исследования зарубежных исследователей, Иванова
         С.П. описывает четыре уровня развития ученических групп в
                                                                       27




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com