Обучение младших школьников в совместной деятельности. Витковская И.М. - 36 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

36
данным надо ответить на вопрос.
Костя: Саша, но ведь вопрос – это и есть неизвестное.
Саша: Вообще-то да.
Учитель: Итак, мы пришли к выводу, что задача – это
где по известным данным, которые содержатся в условии, надо
искать неизвестное, то есть отвечать на вопрос. Какие же две
основные части можно выделить в задаче?
Вера: Условие и вопрос.
Учитель добивается, чтобы все дети показали значки.
После этого организуется процесс рефлексии.
Учитель: Что помогло нам правильно и точно ответить
на вопрос?
Дима: Мы помогали друг другу.
Вера: У нас были разные мнения, и мы выбрали более
правильное.
Учитель: А что мешало при обсуждении?
Саша: Кричали с места, иногда перебивали, не все пока-
зывали значки.
Учитель: Чтобы обсуждение проходило быстро и было
полезным, надо соблюдать правила, которые вы уже назвали.
На доске вывешиваются правила, отпечатанные на ват-
мане, к которым учащиеся обращаются каждый раз при орга-
низации дискуссии.
Правила общего обсуждения.
1. Не говорить всем сразу.
2.Всем смотреть на говорящего (учителя или ученика).
3.Возражая, обращаться к ученику.
4.Реагировать жестами или значками на каждую репли-
ку говорящего (согласен или не согласен).
Необходимо добиваться выполнения этих правил. Посте-
пенно в ходе проведения дискуссии эти правила могут допол-
няться новыми.
Дискуссия отличается от обычной беседы учителя с уча-
щимися тем, что ученики вступают в непосредственное обще-
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
         данным надо ответить на вопрос.
              Костя: Саша, но ведь вопрос – это и есть неизвестное.
              Саша: Вообще-то да.
              Учитель: Итак, мы пришли к выводу, что задача – это
         где по известным данным, которые содержатся в условии, надо
         искать неизвестное, то есть отвечать на вопрос. Какие же две
         основные части можно выделить в задаче?
              Вера: Условие и вопрос.
              Учитель добивается, чтобы все дети показали значки.
         После этого организуется процесс рефлексии.
              Учитель: Что помогло нам правильно и точно ответить
         на вопрос?
              Дима: Мы помогали друг другу.
              Вера: У нас были разные мнения, и мы выбрали более
         правильное.
              Учитель: А что мешало при обсуждении?
              Саша: Кричали с места, иногда перебивали, не все пока-
         зывали значки.
              Учитель: Чтобы обсуждение проходило быстро и было
         полезным, надо соблюдать правила, которые вы уже назвали.
              На доске вывешиваются правила, отпечатанные на ват-
         мане, к которым учащиеся обращаются каждый раз при орга-
         низации дискуссии.
              Правила общего обсуждения.
              1. Не говорить всем сразу.
              2. Всем смотреть на говорящего (учителя или ученика).
              3. Возражая, обращаться к ученику.
              4. Реагировать жестами или значками на каждую репли-
         ку говорящего (согласен или не согласен).

              Необходимо добиваться выполнения этих правил. Посте-
         пенно в ходе проведения дискуссии эти правила могут допол-
         няться новыми.
              Дискуссия отличается от обычной беседы учителя с уча-
         щимися тем, что ученики вступают в непосредственное обще-

                                                                  36




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы