Обучение младших школьников в совместной деятельности. Витковская И.М. - 9 стр.

         с.29]. Формулируя общий генетический закон культурного развития,
         Л.С.Выготский пишет: “...всякая функция в культурном развитии
         ребенка появляется на сцену дважды, в двух планах, сперва - соци-
         альном, потом психологическом, сперва между людьми, как кате-
         гория интерпсихическая, затем внутри ребенка, как категория инт-
         рапсихическая” [15, с.198].
               Выдвигая идею зоны ближайшего развития ребенка,
         Л.С.Выготский обосновывает необходимость его сотрудни-
         чества со взрослым: “Зона ближайшего развития ребенка - это
         расстояние между уровнем его актуального развития, опреде-
         ляемым с помощью задач, разрешаемых самостоятельно, и
         уровнем его возможного развития, определяемым с помощью
         задач, решаемых ребенком под руководством взрослых” [14,
         с.274]. Л.С.Выготский считал сотрудничество, взаимопомощь,
         подражание необходимыми факторами учебного процесса.
         Благодаря сотрудничеству учащийся приобретает уверенность
         в своих знаниях, умениях, проявляет большую сообразитель-
         ность, смекалку, чем в самостоятельной работе.
               Исследования последних лет показывают, что такое со-
         трудничество не должно ограничиваться лишь взаимодействи-
         ем ученика с учителем, оно обязательно должно предполагать
         и сотрудничество со сверстником (В.В.Давыдов, Г.А.Цукер-
         ман, Т.А.Матис, А.К.Маркова и др.) Так, Г.А.Цукерман, ссы-
         лаясь на современные исследования, посвященные роли свер-
         стников в психическом развитии ребенка, утверждает, что
         “между новым действием, выполняемым лишь с помощью
         взрослого, и самостоятельным действием ребенка есть область
         полусамостоятельности. Здесь помощь взрослого не только не
         нужна, но порой и вредна: на его “полюс” немедленно “пере-
         текает” рефлексивная часть работы (целеполагание, контроль,
         оценка и др. - И.В.). В области полусамостоятельности ребен-
         ку помогает сверстник” [66, с.33].
               Приведенные выше положения доказывают также необ-
         ходимость сотрудничества со сверстником для успешного фор-
         мирования учебной деятельности младшего школьника.

                                                                        9




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com