ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
36
Голосовые сигналы при этом имели значение «уточнителей характера и степени близости
опасности».
1
4.6. Теория обобщения
Лингвистический знак соотносит звуковой образ слова с образом действительности из
личного опыта индивида. Приблизительное содержание индивидуально воспринятого образа
можно передать другому человеку только при наличии сопоставимого опыта
жизнедеятельности и общего языка. Для этого необходимо научиться обобщать образы в
соответствии с социально нормированными правилами. Для этого надо научиться разделять
означаемое из личного жизненного опыта говорящего индивида на инвариантную часть,
ассоциируемую с определенным словесным означающим социально нормированным кодом
(т. е. имеющим хождение языком), и часть, не существенную с точки зрения передаваемого
сообщения, или не отражаемую в кодовом правиле. Иначе говоря, различные образы можно
соотносить с одним классом означающих (с понятием) социально приемлемым способом,
имеющим хождение в данном языковом коллективе.
Отечественный психолог Л.С. Выготский связывает появление речи как функции
общения с развитием функции обобщения. Выготский пишет: «Для того, чтобы передать
какое-либо переживание или содержание сознания другому человеку, нет другого пути,
кроме отнесения передаваемого содержания к известному классу, к известной группе
явлений, а это непременно требует обобщения. Высшие, присущие человеку формы
психологического общения возможны только благодаря тому, что человек с помощью
мышления обобщенно отражает действительность».
Отнесение разных явлений действительности к одному классу происходит по
социальным правилам, но зачастую социальная условность подобного действия не
осознается, так как обобщение идет, как правило, не «в разрез», а в соответствии с
естественными закономерностями восприятия. При этом может показаться, что наделение
разных явлений одним родовым именем – отнесение их в одно множество – логически
«вытекает» из свойств самих явлений. Зачастую это происходит не так. Именно социальное
правило устанавливает, какие особенности восприятия следует считать существенными, а
какие – не существенными, задавая, тем самым, способы обобщения зрительных образов.
Тем не менее, обобщение – это социальная функция, освоив которую, можно с высокой
долей правильного прогноза относить неизвестные ранее явления в класс, заданный родовым
именем – понятием. Например, зная кодовые правила языка и имея относительно
идентичный социальный опыт, каждый из говорящих на данном языке может представить
«единорога» и символически его изобразить, поскольку слово «единорог» сопоставимо со
словом «носорог», что значит единорог – это животное и т. д.
Л.С. Выготский считал, что язык, по своей сути – это социальный продукт, который
постепенно интериоризируется
2
ребенком и приобретает функцию главного «организатора»
его поведения, определяя течение таких психических процессов, как восприятие, память,
решение задач, принятие решений. Иначе говоря, «природная», «натуральная», врожденная
психика ребенка, в процессе овладения им языком своих предков (или, по Ж. Лакану,
языком «символического Отца»), видоизменяется в сугубо человеческую психику. (Точнее,
«природной» является только
психика новорожденного, так как за младенцем с самого
1
По материалам: Шкуратов В.А. Культурогенез // Культурология. Учебное пособие для студентов высших
учебных заведений. Под ред. Г.В.Драча. Ростов-на-Дону: Феникс, 1995. С. 158-159.
2
От слова «интериор», что значит «внутренний». Интериоризируется – значит, в контексте сказанного, становится
внутренним регулятором. Интериоризация – это формирование внутренних психических структур, происходящее
благодаря освоению внешних структур. Сравните это слово со словом «интерьер», обозначающим «внутреннее
убранство помещения».
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- …
- следующая ›
- последняя »
