Деятельностный подход и категория деятельности в психологии. Волкова М.Н. - 48 стр.

      Этот список далеко не исчерпывает всех многообразных форм
проявления субъекта. В целом, можно сказать, что субъект – активно
действующий и познающий, обладающий сознанием и волей человек
или социальная группа.
      При построении возрастной периодизации необходим, отмечает
В. В. Селиванов, учет всех приведенных свойств субъекта. Однако,
реализация представленных свойств в одной периодизации вряд ли
возможна, поэтому представленные далее стадии психического разви-
тия субъекта, высвечивают лишь некоторые аспекты многообразного
его содержания. В качестве критериев стадий развития субъекта на
первый план выступили параметры субъекта, которые были исследо-
ваны в школе С. Л. Рубинштейна. К этим критериям относятся прежде
всего возникновение способности личности отражать мир в качестве
познаваемого объекта, степень овладения различными видами дея-
тельности и психической активности (процессов, переживаний), ха-
рактер связи между личностными структурами и особенностями по-
знавательных процессов, степень психологической дифференциации,
особенности взаимосвязи познавательной и аффективной сфер лично-
сти и др. Выделены следующие основные стадии развития субъекта в
онтогенезе [по 45].
      1. Предсубъектная (от 0 до 1 года). Развитие ребенка характе-
ризуется отсутствием собственно познавательного отношения к окру-
жающему, низкой самодостаточностью, неспособностью самостоя-
тельно осуществить большинство форм поведения и психической ак-
тивности. Предсубъектная стадия развития не означает асубъектности
человека на этом этапе. Это лишь условное, предварительное название
данного периода в развитии. Так, Е. А. Сергиенко выделяет в младен-
честве два уровня развития: 1) уровень первичной субъектности, где
уже формируются некоторые интегративные представления (мульти-
репрезентации) о физическом мире; 2) уровень вторичной субъектно-
сти, на котором осуществляется сочленение физического и интерпер-
сонального Я, образование триад «Я – другой человек – объект».
      2. Стадия аморфной субъектности (от 1 года до 3–4 лет). Ос-
новной особенностью этого этапа является осуществление собствен-
ной субъектности ребенком через других людей, с их помощью; здесь
еще недостаточно развита дифференцированность психологических
структур; к завершению этапа происходит выделение себя из окруже-
ния, появление собственно познавательного отношения к действи-
31