Деятельностный подход и категория деятельности в психологии. Волкова М.Н. - 50 стр.

ры, обусловленная лабильностью физиологии. Начало серьезных
обобщений и содержательных абстракций. Психическая организация
более структурирована, но недостаточно, отсутствует осознание свя-
зей между ее элементами. Познавательный интерес к окружающему
сочетается с жаждой знаний о себе. Абстрактное мышление слабо
развито, чтобы глубоко понять нравственность, отношения между
людьми, собственную психическую организацию. В нравственности –
начало релятивизма, но сохраняется ориентация и на нравственный
реализм, большая согласованность личности и познавательных функ-
ций, эмоций. Но отсутствует достаточный контроль и способность
управления собственными психическими проявлениями, особенно в
нестандартных ситуациях. Относительная самодостаточность и само-
стоятельность сочетаются с зависимостью от окружения; и ориента-
цией на других: отсутствие внутренней психологической (в целом ду-
ховной) определенности, разноплановость и разнородность психики.
Сочетание хорошо освоенных детских форм поведения и психическо-
го реагирования с только появляющимися (несовершенными, неглу-
бокими) взрослыми способами деятельности и переживания, которые
в основном являются подражательными и имитационными.
      6. Стадия личностной субъектности (от 17–18 до 25 лет). Нача-
ло приобретения зрелости субъектных характеристик в физиологии,
познании, профессии, нравственности. Ориентация на собственное
духовное, личностное развитие. Для субъекта на этом этапе первосте-
пенное значение приобретает его сознание (мировоззрение, смысловая
система и отношения к труду, другим людям). Актуализация и разви-
тие способностей через достигшее совершенства познание и через
пробы себя в практической профессиональной деятельности. Это на-
чало становления субъекта в сексуальных, семейных отношениях.
Достижение гармонии между личностью и психическими функциями,
их оптимальное согласованное функционирование, их тесная взаимо-
связь. Данное согласованное функционирование психических компо-
нентов осуществляется во многом неосознанно, автоматически, без
специальных усилий и регуляции со стороны субъекта. Человек как
субъект собственной профессиональной деятельности только начина-
ет формироваться, как субъект собственной психической активности
достигает апогея, вершины. Отсюда расцвет и совершенство тела и
психических функций (памяти, абстрактного мышления, способно-
стей). Достижение внутренней определенности, цельности.
33