Деятельностный подход и категория деятельности в психологии. Волкова М.Н. - 59 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

МГУ им. Невельского | Владивосток

Составители: 

Рубрика: 

42
1. Образ объекта (предмета труда, внешних средств, условий и про-
явлений деятельности):
а) чувственный образ (сенсорный, перцептивный);
б) репрезентативный конкретный образ (представления памяти, вооб-
ражения);
в) репрезентативный отвлеченный образ (понятия, системы понятий,
схемы, алгоритм действий).
2. Образ субъекта:
а) актуальный «Я-образ» (знание о своем функциональном состоянии
в данный момент, своем месте в системе межличностных взаимоот-
ношений, своих возможностях, ограничениях);
б) обобщенный «Я-образ» («Я-концепция» – я в прошлом, настоящем,
будущем; я как представитель профессиональной общности; я как ин-
дивидуальность).
3. Образ субъектно-объектных и субъектно-субъектных взаимоот-
ношений:
а) потребностные состояния, потребности;
б) эмоции, чувства, эмоциональные отношения;
в) характер;
г) направленность личности, мировоззрение.
При рассмотрении проблемы развития профессионала в трудо-
вой деятельности важно знать основные этапы развития человека как
субъекта труда. Е. А. Климовым предложена периодизация развития
человека как субъекта труда [22]:
1. Стадия предигры (от рождения до 3 лет), когда происходит
освоение функций восприятия, движения, речи, простейших правил
поведения и моральных оценок, которые становятся основой даль-
нейшего развития и приобщения человека к труду.
2. Стадия игры (от 3 до 6–8 лет), когда происходит овладение
«основными смыслами» человеческой деятельности, а также знаком-
ство с конкретными профессиями.
3. Стадия овладения учебной деятельностью (от 6–8 до 11–12
лет), когда интенсивно развиваются функции самоконтроля, самоана-
лиза, способности планировать свою деятельность и т. п.
Следующие 7 стадий развития являются собственно фазами раз-
вития профессионала:
4. Оптант (фаза оптации): optatio – от лат. – желание, выбор.
Это стадия сознательного планирования и выбора профессионального 
1. Образ объекта (предмета труда, внешних средств, условий и про-
    явлений деятельности):
а) чувственный образ (сенсорный, перцептивный);
б) репрезентативный конкретный образ (представления памяти, вооб-
ражения);
в) репрезентативный отвлеченный образ (понятия, системы понятий,
схемы, алгоритм действий).
2. Образ субъекта:
а) актуальный «Я-образ» (знание о своем функциональном состоянии
в данный момент, своем месте в системе межличностных взаимоот-
ношений, своих возможностях, ограничениях);
б) обобщенный «Я-образ» («Я-концепция» – я в прошлом, настоящем,
будущем; я как представитель профессиональной общности; я как ин-
дивидуальность).
3. Образ субъектно-объектных и субъектно-субъектных взаимоот-
ношений:
а) потребностные состояния, потребности;
б) эмоции, чувства, эмоциональные отношения;
в) характер;
г) направленность личности, мировоззрение.
       При рассмотрении проблемы развития профессионала в трудо-
вой деятельности важно знать основные этапы развития человека как
субъекта труда. Е. А. Климовым предложена периодизация развития
человека как субъекта труда [22]:
       1. Стадия предигры (от рождения до 3 лет), когда происходит
освоение функций восприятия, движения, речи, простейших правил
поведения и моральных оценок, которые становятся основой даль-
нейшего развития и приобщения человека к труду.
       2. Стадия игры (от 3 до 6–8 лет), когда происходит овладение
«основными смыслами» человеческой деятельности, а также знаком-
ство с конкретными профессиями.
       3. Стадия овладения учебной деятельностью (от 6–8 до 11–12
лет), когда интенсивно развиваются функции самоконтроля, самоана-
лиза, способности планировать свою деятельность и т. п.
       Следующие 7 стадий развития являются собственно фазами раз-
вития профессионала:
       4. Оптант (фаза оптации): optatio – от лат. – желание, выбор.
Это стадия сознательного планирования и выбора профессионального
                                                                  42

Страницы