Психология и педагогика. Часть 1. Психология личности. Волкова М.Н - 217 стр.

тия, в ходе которого она дифференцируется, формируется и отрабаты-
вается. Для каждой из них конкретно специфично стоит вопрос о роли
врождённых задатков как предпосылок развития.
    Общие и специальные способности нельзя противопоставлять: они
сосуществуют, взаимно дополняя и обогащая друг друга;
    3) по направленности на определённый тип деятельности выде-
ляют теоретические и практические способности. Теоретическими на-
зывают способности, которые предопределяют склонность человека к
абстрактно-теоретическим размышлениям, а практическими – к кон-
кретным практическим действиям. Как правило, человеку свойствен-
ны либо теоретические, либо практические способности, они редко
сочетаются друг с другом;
    4) по направленности на определённый тип объектов выделяют
предметные и коммуникативные способности. Предметными назы-
вают способности, которые обеспечивают успешность выполнения
человеком разных видов деятельности, связанных с неодушевлённы-
ми объектами – материальными предметами, знаковыми системами и
символами, идеальными объектами (теориями, логическими конст-
руктами и т.п.). Коммуникативными называют способности, которые
обеспечивают успешность человека в общении и взаимодействии с
людьми (ораторские, организаторские и др.);
    5) по продуктивности выделяют учебные и творческие способно-
сти. Учебными называют способности, которые обеспечивают успеш-
ность усвоения человеком совокупности знаний, накопленных преды-
дущими поколениями. Творческими называют способности, которые
определяют возможность открытий и изобретений, создания челове-
ком новых предметов материальной и духовной культуры1;
    6) по степени реализованности выделяют актуальные и потенци-
альные способности. Актуальными способности называют тогда, ко-
гда человек вовлечён в конкретную деятельность, где именно эти спо-
собности востребованы, где они проявляются, реализуются и разви-
ваются. Потенциальными называют способности, которые только
могли бы актуализироваться – в случае изменения текущих условий и
вовлечения человека в деятельность, где эти способности оказались
бы востребованы.
    Разные способности человека могут влиять друг на друга, что вле-
чёт за собой изменения, качественные преобразования каждой из них.

1
    Необходимо подчеркнуть ошибочность однозначного утверждения приоритета творче-
    ских способностей над учебными: конечно, без первых невозможен прогресс, однако
    без вторых была бы невозможна передача опыта, накопленного предшествующими по-
    колениями.

                                                                               217