Психология и педагогика. Часть 1. Психология личности. Волкова М.Н - 218 стр.

    Выделяют следующие признаки наличия у человека способно-
стей к какому-либо виду деятельности:
    1) высокий темп обучения соответствующей деятельности. Что-
бы способность проявилась (а она может проявиться только в соответ-
ствующей деятельности), даже самые способные в музыкальном от-
ношении дети должны сначала научиться петь или узнавать мелодии,
даже самые способные к рисованию – научиться рисовать и т.д. Осо-
бенность способных детей заключается именно в том, что процесс
этого научения происходит у них очень быстро и легко. Другими сло-
вами, от способностей зависят лёгкость и быстрота приобретения че-
ловеком знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения оп-
ределённой деятельности.
    Необходимо отметить, что, во-первых, это свидетельствует о том,
что нельзя отождествлять способности со знаниями, умениями и на-
выками, хотя они и связаны теснейшим образом. Если ребёнок не вла-
деет знаниями, умениями и навыками, это не означает, что у него нет
способностей1.
    Во-вторых, важно учитывать, что когда ребёнком приобретаются
знания, умения и навыки, они усиливают и качественно преобразуют
его способность, а в этом и заключается её развитие2. Например, по
мере того как ребёнок в ходе занятий осваивает нотную грамоту (зна-
ния), научается соотносить чтение нотной тетради с соответствующи-
ми движениями своих рук, ног и т.д. (умения), играть на музыкальном
инструменте (навыки), у него развиваются музыкальные способности
(к исполнению музыки, сочинению композиций и т.д.)3.
    В-третьих, это подчёркивает влияние условий на развитие способ-
ностей. Подобно тому как брошенное в почву зерно является лишь
возможностью по отношению к колосу, который может вырасти из
этого зерна, но лишь при условии, что структура, состав и влажность

1
  Известен пример, когда из-за отсутствия необходимых умений и навыков рисования
  Василия Ивановича Сурикова, ставшего впоследствии знаменитым художником, не
  приняли в Академию художеств, посчитав, что у него нет способностей. Он был зачис-
  лен в академию только после того, как самостоятельно овладел нужными умениями, на
  что ему потребовалось всего 3 месяца.
2
  Хотя развитие способности происходит медленнее приобретения соответствующих зна-
  ний, умений и навыков.
3
  Это справедливо в отношении как специальных, так и общих способностей. Так, на базе
  общей слуховой чувствительности в процессе общения ребёнка с другими людьми,
  осуществляемого посредством языка, у него формируется речевой, фонематический
  слух. Эта общая способность обусловлена фонематическим строем родного ребёнку
  языка: у него «закрепляется» чувствительность к определённому набору звуков (фо-
  нем), которые различаются между собой, одновременно отделяясь от множества других
  звуков (см. § 7 главы 2).

218