Психология и педагогика. Часть 1. Психология личности. Волкова М.Н - 221 стр.

витие определённой способности ребёнка, будут прилагаться окру-
жающими его людьми преждевременно либо с опозданием, то они
окажутся недостаточно эффективными, а если будут приурочены к
сензитивному для этой способности периоду, то позволят добиться
значительных успехов в её развитии1.
   Условия жизни ребёнка могут благоприятствовать развитию его
способностей2. Например, если в семье все ценят музыку, в доме при-
сутствуют музыкальные инструменты, а родители, братья и сёстры
ребёнка регулярно музицируют, то его музыкальные способности бу-
дут быстро развиваться. Этим феноменом объясняется и существова-
ние так называемых «потомственных» профессий и занятий3.
   В целом оптимальными для развития способностей ребёнка явля-
ются следующие условия: наличие у ребёнка врождённых задатков4;
своевременное и полное выявление имеющихся задатков; активное
включение ребёнка в тот вид деятельности, в котором его способности
будут востребованы и смогут развиваться; включение ребёнка в «до-
полнительные» виды деятельности, которые функционально связаны с
его формирующимися способностями; наличие грамотных, подготов-
ленных педагогов, владеющих методикой развития соответствующих

  старшем дошкольном возрасте дети увлечённо играют в ролевые игры и обнаруживают
  способность к перевоплощению и вживанию в роли и т.д.
1
  Например, как показывает изучение биографий выдающихся музыкантов, музыкальные
  способности могут впервые проявиться в разные периоды – от раннего детства до под-
  росткового возраста: у В.А. Моцарта они проявились в 3 года, у Ф.Й. Гайдна, Н.А. Рим-
  ского-Корсакова – в 4, у Я.Л.Ф. Мендельсона – в 5, у С.С. Прокофьева – в 8, у Ф. Шу-
  берта – в 11, у К.М. Вебера – в 12, у Л. Керубини – в 13 лет. При этом самостоятельное
  музыкальное творчество появляется только к 12-13 годам. Тем не менее, для данных
  способностей сензитивным считается период до 5 лет, когда активно формируются му-
  зыкальный слух и память. Возрастной диапазон, в течение которого могут проявиться
  изобразительные способности, более широк: они проявились у И.Е. Репина, В.И. Сури-
  кова, В.А. Серова – в 3-4 года, у С. Рафаэля, Ж.Б. Грёза – в 8, у А. Ван Дейка, Джотто
  ди Бондоне – в 10, у Б. Микеланджело – в 13, у А. Дюрера – в 15 лет. Возраст появле-
  ния самостоятельного художественного творчества – около 14 лет. Вне искусства са-
  мые ранние проявления творчества – в младшем школьном возрасте – характерны для
  технического изобретательства. Так, свои первые изобретения Ж.В. Понселе, О.Ж.
  Френель сделали в 9 лет. В научной области творчество проявляется гораздо позже –
  начиная с раннего юношеского возраста, обычно после 20 лет. Исключение составляют
  математические способности, о чём свидетельствуют биографии Б. Паскаля, Г.В. Лейб-
  ница, И. Ньютона, Ж.Л. Лагранжа, К.Ф. Гаусса, Э. Галуа и др.
2
  И наоборот – условия жизни могут препятствовать проявлению и развитию способностей.
3
  Известны сведения о выдающихся музыкантах, в роду которых несколько поколений
  «жили» исключительно музыкой. В роду Иоганна Себастьяна Баха насчитывалось 60
  музыкантов, Франтишека Бенда – 9, Вольфганга Амадея Моцарта – 5, Франца Йозефа
  Гайдна – 2. Известны династии театральные, цирковые, учёных, моряков, сталеваров,
  резчиков по дереву и т.д.
4
  В случае природно обусловленных способностей (см. выше).

                                                                                    221