Психология и педагогика. Часть 1. Психология личности. Волкова М.Н - 239 стр.

   В подростковом возрасте процесс полового созревания обуслов-
ливает формирование последней органической потребности – потреб-
ности в сексе. Если родители ранее корректно удовлетворяли любо-
пытство ребёнка по поводу взаимоотношения полов и деторождения,
то он к подростковому возрасту уже имеет общее представление о
предметном содержании данной потребности и способах её удовле-
творения. С одной стороны, происходящие с организмом подростка
изменения – появление вторичных половых признаков, неравномер-
ный рост разных частей тела и, с другой стороны, завершение форми-
рования абстрактных понятий, словесно-логического мышления1 –
стимулируют формирование и развитие целого ряда его вторичных
потребностей. Изменяется содержание потребности в самопознании –
подростка начинают интересовать и особенности собственной внеш-
ности – в свете принадлежности к определённому полу, и свои лично-
стные качества, и своё будущее2. Формируются потребности в само-
реализации и самосовершенствовании – физическом, интеллектуаль-
ном, нравственном. Изменяется потребность в познании окружающего
мира: интересы подростка вновь значительно расширяются, распро-
страняясь на множество самых различных сторон действительности,
разнообразных социальных групп (гендерных3, возрастных, этниче-
ских, политических, профессиональных, конфессиональных и т.д.),
одновременно они всё более дифференцируются и специализируются.
Новый виток развития получают социальные потребности – их пред-
метное содержание и способы удовлетворения вновь изменяются. Во-
первых, на основе первичной потребности в сексе формируется вто-
ричная социальная потребность – в любви к человеку противополож-
ного пола, в которую включается целый мир тончайших человеческих
чувств – эстетических и нравственных (восхищения, нежности, забо-
ты, умиления и др.)4. Во-вторых, потребности в эмоциональных кон-
тактах, общении, признании, уважении, дружбе и т.п. «смещаются» на
сверстников – как тех, кто «способен понять» происходящие с подро-
стком психологические изменения. Это приводит к формированию
новых типов взаимоотношений и, как следствие, новых способов
удовлетворения указанных потребностей. Необходимо подчеркнуть,
что, поскольку для подростка значимыми становятся сверстники, то в

1
  См. § 5 главы 2.
2
  См. § 1 главы 4.
3
  От англ. gender – пол. Термин используется для обозначения всей совокупности свойств
  (соматических, репродуктивных, социокультурных и поведенческих), характеризую-
  щих мужской или женский пол.
4
  См. § 2 главы 3.

                                                                                  239