Психология и педагогика. Часть 1. Психология личности. Волкова М.Н - 249 стр.

    2) в формировании мотива выделяют три стадии:
     первая – формирование «первичного» мотива. Необходимо от-
метить, что первой стадии предшествуют: возникновение потребности
→ возрастание её силы до определённого уровня → осознание её че-
ловеком как состояния нужды в чём-то (нужности, желанности чего-
то). Собственно данная стадия включает в себя несколько последова-
тельных процессов: актуализируется память → в сознании человека
появляется обобщённый образ объектов, способных удовлетворить
возникшую потребность, т.е. обобщённая цель («неконкретная» –
нужна еда, жидкость и т.д.) → мобилизованная потребностью энергия
направляется на поиск конкретной цели;
     вторая – поисковая активность. Необходимо подчеркнуть, что
в данном случае речь идёт о внутренней поисковой активности (про-
исходящей во «внутреннем плане»)1. Она представляет собой сово-
купность нескольких процессов. Во-первых, человек «перебирает в
уме» образы конкретных предметов (объектов), которые могут удов-
летворить его потребность → учитывает способы и условия достиже-
ния каждой из этих потенциальных целей → учитывает свои возмож-
ности по их достижению (знания, умения, личностные особенности).
Во-вторых, он оценивает субъективную значимость испытываемой им
потребности и достижения соответствующей ей цели. В-третьих, он
соотносит формирующийся мотив с системой уже существующих ус-
тойчивых мотивов (направленностью личности)2;
     третья – формирование конкретного мотива. На данной ста-
дии осуществляется выбор предмета удовлетворения потребности (т.е.
постановка конкретной цели деятельности) и пути достижения цели;
    3) как известно, окружающие человека объекты способны побуж-
дать его к определённым действиям: красивый ландшафт влечёт к
прогулкам, игрушки «тянут» маленького ребёнка играть, а ступеньки
лестницы – подниматься по ним и спускаться, пирожное и шоколад
«хотят быть съеденными», стакан сока «просится быть выпитым» и
т.д. Однако это не значит, что внешние предметы выступают в качест-
ве мотивов: мотив – это внутреннее психическое образование.

1
  Хотя на второй стадии сила мотива уже достаточна для того, чтобы побудить человека к
  внешней поисковой активности. Последняя может представлять собой одно действие
  уточняющего характера – если человеку не хватает какой-то информации, необходимой
  для выбора конкретной цели. Но в незнакомой для человека обстановке она может раз-
  вернуться и в целую деятельность, т.е. последовательность действий, объединённых
  общей целью – найти реальный предмет (объект), который мог бы удовлетворить по-
  требность.
2
  Как уже отмечалось, оценка субъективной значимости потребности, цели и самого мо-
  тива способна значительно увеличить или уменьшить его силу.

                                                                                  249