Психология и педагогика. Часть 1. Психология личности. Волкова М.Н - 256 стр.

них характерны нерешительность, переживание стыда и унижения
при неудаче, неадекватный уровень притязаний.
    Стремления к достижению успеха и к избеганию неудачи присущи
каждому человеку, но у разных людей их сила и устойчивость неоди-
наковы. Данные мотивы формируются на основе потребностей (в дос-
тижении успеха и в избегании неудачи соответственно), которые яв-
ляются социальными, вторичными, начинают формироваться в ран-
нем детстве или дошкольном возрасте1. Развитию потребности в
достижении успеха способствуют ориентация родителями (или дру-
гими близкими, воспитателями) ребёнка на самостоятельность, под-
держка его инициатив, поощрение его успехов, выражение ему сочув-
ствия и оказание помощи при неудачах и т.д. Развитию потребности
в избегании неудачи способствуют противоположные указанным
приёмы и способы воспитания. В зависимости от особенностей разви-
тия и воспитания ребёнка одна из этих потребностей становится силь-
ной и устойчивой, а на её основе формируется соответствующий ус-
тойчивый мотив, который впоследствии оказывает влияние на форми-
рование многих других мотивов человека.
    Направленность личности – это совокупность устойчивых моти-
вов, ориентирующих деятельность личности и относительно незави-
симых от наличных ситуаций2.
    Выделяют следующие формы направленности:
     интерес – направленность человека на значимый для него объ-
ект, проявляющаяся в том, что он часто обращает на данный объект
внимание, стремится ближе ознакомиться с ним, глубже его познать.
    При рассмотрении данной формы направленности необходимо
учитывать несколько аспектов:
    а) интерес характеризуется следующими свойствами:
     наличием предметного содержания. Интерес – это всегда инте-
рес к чему-то, он направлен на определённый объект. Именно содер-
жание интересов человека определяет их общественную ценность3;
     степенью оформленности. Сначала возникающий у человека
недифференцированный4 интерес направляется на целую совокуп-
ность объектов, чётко их не различая, не выделяя ни один из них. И
1
  См. § 5 главы 4. Их предметное содержание носит генерализованный характер, поэтому
  они актуализируются в ситуациях, разнообразных по своему содержанию.
2
  Данное название присвоено совокупности устойчивых мотивов, т.к. она определяет на-
  правление поведения и деятельности человека.
3
  Например, если интересы одного человека направлены на науку, а другого – на коллек-
  ционирование марок, то для общества они неравноценны.
4
  От англ. difference – разница, различие. Недифференцированные интересы иначе назы-
  вают «аморфными», «разлитыми».

256