Психология и педагогика. Часть 1. Психология личности. Волкова М.Н - 282 стр.

правление его жизни, являются фиктивными, т.к. их истинность не-
возможно ни проверить, ни подтвердить. Примеров таких фикций
очень много: «напряжённая работа и чуть-чуть удачи помогают дос-
тичь всего»1, «на небесах Бог вознаградит за праведную жизнь на зем-
ле», «честность – лучшая политика» и т.д. Именно на фиктивную цель
направляется стремление к превосходству. Именно она наполняет
смыслом все действия человека. А. Адлер подчёркивал, что люди все-
гда ведут себя в соответствии с фиктивными целями – независимо от
того, соответствуют они объективной реальности или нет2. Фиктив-
ные цели могут быть полезными3 и опасными, пагубными4;
   5) стиль жизни представляет собой уникальное соединение черт,
способов поведения и привычек человека, которые в совокупности
определяют неповторимую картину его существования. По мнению А.
Адлера, стиль жизни прочно закрепляется в возрасте 4-5 лет, после
чего становится главным стержнем поведения человека и уже не под-
даётся тотальным изменениям. Автор объяснял это следующим обра-
зом: чувство неполноценности побуждает ребёнка к действиям по его
компенсации (например, ребёнок с плохой координацией начинает со-
средоточивать свои усилия на выработке выдающихся атлетических
качеств) → его поведение (регулярные тренировки, разнообразные
самоограничения и т.п.) в итоге трансформируется в стиль его жизни.
Согласно А. Адлеру, на формирование стиля жизни оказывают влия-
ние степень выраженности социального интереса, а также степень ак-
тивности ребёнка в решении жизненных проблем;
   6) порядок рождения. Поскольку личность всегда развивается в
социальном контексте, то, согласно А. Адлеру, порядок рождения ре-
бёнка в семье должен оказывать значительное влияние на формирова-
ние его стиля жизни. Автор описал типичные проблемы, которые воз-
никают у детей в зависимости от порядка их рождения в семье: пер-
венца (старшего ребёнка), единственного ребёнка, второго (среднего)
и последнего (самого младшего) ребёнка. То, с помощью каких спосо-
бов ребёнок справляется с этими проблемами (например, необходимо-
стью уступать центральное положение в семье после того, как был

1
  А. Адлер отмечал, что это утверждение – фикция, потому что многие, кто напряжённо
  работает, не получают ничего из того, что заслуживают.
2
  Как говорил А. Адлер, не важно – ядовитая змея подползает к моей ноге или я только
  думаю, что она ядовитая – эффект будет один и тот же.
3
  Например, врач, желающий достичь более высокого профессионального уровня по срав-
  нению с коллегами, приносит много пользы пациентам.
4
  А. Адлер считал наиболее сильным примером деструктивной фикции убеждённость на-
  цистов в том, что «арийцы – выдающаяся раса, превосходящая все остальные».

282