Психология и педагогика. Часть 1. Психология личности. Волкова М.Н - 300 стр.

что с их помощью удовлетворяются органические потребности1. Для
людей первичными подкрепляющими стимулами, по мнению автора,
являются пища, вода, физический комфорт и секс.
    Вторичное (условное) подкрепление – это событие или объект, ко-
торое при жизни человека в результате научения наделяется подкреп-
ляющими свойствами. Такие стимулы становятся для человека цен-
ными, т.к. ассоциируются с первичным подкреплением. Б.Ф. Скиннер
приводил в качестве примеров вторичных подкрепляющих стимулов
деньги, хорошие оценки, внимание и одобрение окружающих.
    Важными для формирования вторичного подкрепления являются
две закономерности:
     генерализация стимула. Когда стимул ассоциируется у человека
с более чем одним первичным подкреплением, он становится обоб-
щённым, т.е. его подкрепляющие свойства распространяются на раз-
ные формы поведения. Например, сами по себе деньги не могут удов-
летворить ни одной органической потребности. Однако благодаря
системе культурного обмена они позволяют человеку получать всё,
что он захочет, а потому становятся для него мощным генерализован-
ным подкрепляющим стимулом.
    Б.Ф. Скиннер подчёркивал, что этот закон распространяется и на
негативный опыт. Так, если вы один раз подверглись нападению со
стороны человека, принадлежащего к определённой этнической груп-
пе (например, китайца), этого может быть достаточно для того, чтобы
вы в дальнейшем избегали контактов со всеми представителями дан-
ной группы.
    Согласно автору, проявлением этого же закона является то, что
поведение, усиленное (подкреплённое) в одной ситуации, весьма веро-
ятно, повторится не только в такой же ситуации, но и в других, по-
хожих на неё. Например, ребёнок, которого похвалили за утончённые
манеры дома, скорее всего, будет аналогичным образом вести себя в
гостях, в кафе и т.д. Без этого наш поведенческий набор, отмечал Б.Ф.
Скиннер, был бы так сильно ограничен и хаотичен, что ежедневно мы
подолгу размышляли бы над тем, как реагировать на каждую новую
ситуацию;
     различение стимулов. Способность к различению, согласно Б.Ф.
Скиннеру, приобретается благодаря подкреплению оперантных реак-
ций в присутствии одних стимулов и неподкреплению – в присутст-
вии других. Так, ребёнок научается различать домашнюю собачку и


1
    См. § 5 главы 4.

300