Психология и педагогика. Часть 1. Психология личности. Волкова М.Н - 67 стр.

нём в специальном слове. В этом проявляется одно из принципиаль-
ных отличий между психикой человека и психикой животных.
    В свою очередь в неразрывной связи человеческого мышления с
языком обнаруживается его социальная сущность. В процессе обще-
ственно-исторического развития вырабатываются, проверяются и
уточняются разнообразные знания об окружающей действительности.
Основные результаты этого познания фиксируются, закрепляются и
сохраняются с помощью языка – в книгах и пр. Это обеспечивает пре-
емственность всех накопленных в ходе человеческой истории знаний
– передачу их от одного человека к другому, от поколения к поколе-
нию. Таким образом, процесс познания мира современным человеком
оказывается обусловленным, опосредованным этими исторически на-
копленными и выверенными знаниями, которые он осваивает в ходе
обучения1.
    Под опосредованностью в приведённом выше определении подра-
зумевается и то, что человек в познании окружающего мира использу-
ет вспомогательные приёмы и средства, коими являются операции
(анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование, конкретиза-
ция) и формы (понятие, суждение, умозаключение) мышления2.
    Мышление выполняет следующие функции: 1) расширение границ
познания путём выхода с помощью умозаключения за пределы чувст-
венно воспринимаемого; 2) раскрытие отношений между предметами,
выявление существенных связей и отделение их от случайных совпа-
дений; 3) обобщение; 4) планирование и предвидение наступления та-
ких явлений, которые в данный момент не существуют3; 5) переработ-
ка информации, которая содержится в восприятии, и проверка резуль-
татов мыслительной работы на практике.
    Виды мышления. Выделяют три основных вида мышления: на-
глядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое.
    Наглядно-действенным называют мышление, которое сводится к
практическим действиям человека, реальному преобразованию с их
помощью материальных, непосредственно воспринимаемых предме-

1
  Кроме того, в распоряжении современного человека оказываются и разнообразные тех-
  нические средства, являющиеся результатом исторического развития орудий труда. С
  их помощью ещё более расширяются возможности познания окружающего мира.
2
  К примеру, человек узнал о химическом составе звёзд опосредованно, не подвергая
  звёздное вещество анализу в лаборатории (что невозможно), а изучая непосредственно
  видимый спектр, полученный путём разложения света далёкой звезды. Это стало воз-
  можным благодаря тому, что человек раскрыл связь между химическим составом веще-
  ства и спектром излучаемого им света.
3
  Например, предвосхищающий расчёт даты и времени затмения Солнца, крупного зем-
  летрясения, извержения вулкана и т.п.

                                                                                 67