Психология и педагогика. Часть 1. Психология личности. Волкова М.Н - 9 стр.

ными методы самых разных наук: философии и социологии, матема-
тики и физики, информатики и кибернетики, физиологии и медицины,
биологии и истории и др.
   В течение многих веков психологические знания получали путём
самонаблюдения, умозрительных рассуждений, наблюдения за пове-
дением других людей. Анализ и разумное обобщение подобного рода
жизненных фактов сыграли свою положительную роль в истории пси-
хологии. Они послужили основой для построения первых научных
теорий, объясняющих сущность психологических феноменов и чело-
веческого поведения. Однако субъективизм этих методов, их недоста-
точная надёжность и сложность явились причиной того, что психоло-
гия долгое время оставалась философствующей, не эксперименталь-
ной наукой. Из-за чрезмерно выраженного теоретизирования она была
фактически оторвана от практики.
   С внедрением в психологию лабораторного эксперимента и изме-
рения было связано намерение сделать её более точной, практически
полезной наукой, не только описывающей, но и объясняющей явле-
ния. Благодаря применению методов естественных и точных наук
психология выделилась в самостоятельную науку и стала активно раз-
виваться.
   Попытки количественной оценки психических явлений предпри-
нимались, начиная со второй половины 19 в. Одной из первых таких
попыток было открытие и формулировка серии законов, связывающих
силу ощущений человека с выраженными в физических величинах
стимулами, воздействующими на организм1.
   Для выявления общих и отличающих людей друг от друга психо-
логических свойств в конце 19 в. стали использовать методы матема-
тической статистики, которые в 20 в. получили широкое распростра-
нение в различных отраслях психологии. Сейчас без них не обходится
ни одно серьёзное научное психологическое исследование.
   С 80 гг. 19 в. в психологии стали создаваться и применяться спе-
циальные технические приборы и устройства для проведения лабора-
торных исследований, которые позволяли исследователю ставить и
проводить контролируемый и управляемый научный эксперимент, до-
зировать воздействия физических стимулов, на которые должен реа-
гировать человек, измерять его реакции2. Сначала это были довольно
простые технические устройства, преимущественно механические. В

1
  К ним относятся законы Бугера-Вебера, Вебера-Фехнера, Стивенса, представляющие
  собой математические формулы, при помощи которых определяется связь между физи-
  ческими стимулами и ощущениями человека.
2
  Пионером в этом отношении стал немецкий учёный В. Вундт.

                                                                               9