Использование грамматической синонимии при изучении синтаксиса. Яковлева Г.А. - 28 стр.

     Применительно к рассматриваемой нами теме можно
рекомендовать учителю использовать частичный стилистический
анализ: на примере небольшого текста, фрагмента учитель ставит
целью выяснить стилистическую роль в тексте изучаемого
средства языка, в частности, обособленных членов и СПП.
Следует определить их стилистическую значимость –
коммуникативную или эстетическую. Такая работа позволяет
успешно реализовать межпредметные связи, поскольку можно
использовать тексты из учебной литературы по различным
дисциплинам и, разумеется, из художественных произведений.
Например, (9 класс) из «Евгения Онегина» А.С. Пушкина:
        Когда бы жизнь домашним кругом
        Я ограничить захотел;
        Когда б мне быть отцом, супругом
        Приятный жребий повелел;
        То верно б, кроме Вас одной,
        Невесты не искал иной.
     Стилистический прием синтаксического параллелизма СПП
с придаточными условия (КОГДА = ЕСЛИ… ТО) используется
поэтом с целью усиления напряженного момента в романе,
выполняя экспрессивную функцию.
     Некоторые ученые, в том числе П.А. Гагаев, и учителя-
методисты считают необходимым изучение собственно
грамматических тем в контексте стиля писателя – категории не
только речевой, но и эстетической. В частности, при изучении
особых форм глагола – причастия и деепричастия – такой подход
не только способствует обогащению грамматического строя
детской речи, но и побуждает к ее совершенствованию.
     Для решения этой задачи используются следующие задания:
     - выявление стилистической роли изучаемых единиц в
текстах писателей-классиков;
     - реконструкция фрагментов текстов, требующая
осторожности и тщательности;
     - составление собственных высказываний в художественном
стиле.

                                                      28