Использование грамматической синонимии при изучении синтаксиса. Яковлева Г.А. - 32 стр.

рованных предложений, мини-изложения со стилистическим
заданием, стилистические этюды. Ценность их заключается в
направленности на развитие творческих способностей учащихся,
на практическое овладение стилистическим синтаксисом.
     В связи с изучением синтаксиса конструирование
предложений формирует умение уместно и целесообразно
использовать те функциональные типы предложений, которые
характерны для того или иного стиля. Эта работа помогает
учащимся и при создании текстов изложений с элементами
сочинения и сочинений, диктантов с продолжением и т.п. Прежде
всего учитель, предлагая сконструировать предложения
определенного стиля (в устной или письменной форме), должен
предложить учащимся образец; более сложным и эффективным
видом такой работы являются следующие задания: дополнить
текст, сохранив его стиль и тональность; составить рабочие
материалы к сочинению в заданном (или избранном учеником)
стиле, в соответствии с какой-либо речевой ситуацией.
     Неоспорима, на наш взгляд, ценность изложений-миниатюр,
которые должны проводиться в школе значительно чаще, чем это
делается в настоящее время. Это тот вид работы, который
позволяет решить важнейшую речевую задачу – определить стиль
текста, – учащиеся сохраняют его стилевое единство, тем самым
приближая свое высказывание к исходному не только по
содержанию, но и по степени выразительности.
     Малая форма изложения позволяет провести такую работу
более успешно, так как учащиеся быстро запоминают и легко
передают небольшой по объему текст. Предварительный анализ,
в котором иногда нуждаются учащиеся, дает им возможность
увидеть особенности грамматического строя текста, в том числе
специфику синтаксиса, и углубить представления школьников о
функциональных стилях и жанровых подстилях.
     Подражание      образцу     развивает    умение     затем
самостоятельно пользоваться разными видами речи и средствами
выражения. Это умение проявляется при работе над
стилистическими этюдами – высказываниями учащихся в
определенном стиле. Учитель может предложить ввести, уместно

                                                      32