Основы педагогического мастерства для преподавателей и студентов вузов и колледжей. Якушева С.Д. - 101 стр.

двинутые положения                    вестным источникам
- Доказать их правильность            - Апелляция к личности оратора
- Подвести слушателей к необходи-
мым выводам
III Заключение                        - Юмористическое замечание
Задачи:                               - Вопросы к аудитории
- Суммировать сказанное               - Риторический вопрос
- Повысить интерес к предмету речи    - Вопросно-ответный ход рассужде-
                                      ний
- Подчеркнуть значение сказанного
- Поставить задачи
- Призвать к непосредственным дей-
ствиям (в митинговой речи)

Задание 6. Прочитайте начало двух выступлений. Определите вид каждой
речи. Допишите каждое выступление.
                                       I
     Новый год для студентов, особенно первокурсников, радостен уже потому,
что несет как дорогой подарок — сессию.
     Ведь сессия — это соревнование между экзаменатором и экзаменующимся
в том, кто, что, кому докажет. Иногда побеждает преподаватель, которому уда-
ется убедить сдающего, что он что-то знает и заслуживает положительной
оценки. Но бывает и обратное: победителем оказывается студент, который ус-
пешно и аргументированно доказывает, что он мало знает и рад будет повто-
рить приятную для обоих встречу. Замечу, деканат второй вариант не одобряет.
                                      II
     Кого из вас удивят такие сентенции: «К несчастью, мир теперь не таков,
каким был прежде. Все хотят писать книги, и дети не слушаются родителей»?
Уверена, все с этим согласны. Однако написано это на знаменитом «Папирусе
Присса» шесть тысяч лет тому назад.
     Вот пример «вечной» проблемы, проблемы «отцов и детей».
     Помимо вечных проблем, каждая эпоха ставит перед человечеством про-
блемы специфические, характерные для данного времени.
     Что же это за проблемы?
Задание 7. Считаете ли вы удачными следующие способы заключения ре-
чи? Ответ обоснуйте.
    1. «Я сознаю, что мне не удалось объяснить все так, как следовало бы, но
все же...»; «Мне неприятно наводить на вас скуку еще какими-нибудь подроб-
ностями, но, заканчивая речь, я хотел бы еще добавить, что...».
    2. «Жизнь прожить, не поле перейти»; «Без труда не вытянешь и рыбку из
пруда»; «Любишь кататься, люби и саночки возить».
    3. «Как вы видите, изменить (исправить) ничего нельзя...»; «Мы можем
только ждать и надеяться на удачное стечение обстоятельств...».


                                     100