Основы педагогического мастерства для преподавателей и студентов вузов и колледжей. Якушева С.Д. - 25 стр.

6.    Надо ли в вузах учить студентов — будущих педагогов — артистизму? Ес-
      ли нет, то почему; если да, то какими методами?
7.    Можете вы назвать себя артистичным человеком?
            Опросник для оценки степени артистичности педагога
1.  Как часто вы испытываете творческое самочувствие (состояние душевного
    подъема, вдохновения, полной мобилизации сил)?
2. Много ли вам надо времени, чтобы «собраться» перед ответственным ме-
    роприятием (открытым уроком, педсоветом, родительским собранием)?
3. Часто ли вы испытываете чувство смущения, неловкости, выступая перед
    большой аудиторией?
4. Нравится ли вам быть в центре внимания?
5. Легко ли вам удается привести людей к своей точке зрения?
6. Любите ли вы рисовать, танцевать, играете ли на музыкальном инструмен-
    те?
7. Когда вы слушаете музыку, представляете ли ее цвет, какие-то образы?
8. Часто ли вы делитесь своими чувствами с окружающими?
9. Можете ли вы представить себя актером?
10. Часто ли вы видите себя со стороны?
11. Говорили ли вам, что от вас можно зарядиться энергией?
12. Способны ли вы скрыть свое плохое настроение?
      Если на большинство предложенных вопросов вы ответили положитель-
но, это говорит о том, что начало развитию педагогического артистизма уже
положено.

              Рабочая карта — схема диагностики артистизма
                         педагога Ж. В. Вагановой
     (программа наблюдений с целью определения общей оценки основных
                  проявлений педагогического артистизма)
1. Творческое самочувствие, саморегуляция психической деятельности, эмо-
   циональных состояний.
      - Увлеченность, воодушевление, вдохновенная отдача на уроке.
      - Самоорганизация, стабильность творческой формы.
      - Самоконтроль, самообладание, управление настроением.
      - Умение снимать излишнее напряжение, волнение.
      - Умение спокойно относиться к неожиданностям, оперативность в
        управлении своими психическими состояниями.
2. Обаяние, личностное самовыражение, индивидуальный стиль.
      - Заразительность, умение очаровать, внушить симпатию, заинтересовать,
        увлечь, способность овладевать вниманием учеников.
      - Раскованность, непосредственность и простота поведения.
      - Яркость, непохожесть на других учителей, нестандартность.



                                     24