ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
17
b.
60 км/ч 70 км/ч
А
В
? км
с.
60 км/ч 70 км/ч
90 км
5. Составь наиболее удобную краткую запись задачи. (Здесь
должна быть таблица).
Царь Додон воевал со своими соседями. Из главных ворот
столицы выехали к южной и восточной границам два конных отря-
да. До привала один отряд был в пути 4 часа, а другой – 6 часов. Ка-
кое расстояние преодолел первый отряд,
если они двигались с оди-
наковой скоростью и второй отряд проехал на 8 км больше, чем пер-
вый?
6. Составь схему разбора задачи.
Из города А по направлению к городу В вышел поезд со ско-
ростью 50 км/ч. Через 12 часов из того же города вылетел самолет
со скоростью, в 7 раз большей скорости
поезда, и нагнал поезд на
половине пути от А до В. Определи расстояние между городами.
Приведем схему разбора и решения задачи.
1) 50·12=600 (км)
2) 50·7=350 (км/ч)
3) 350-50=300 (км/ч)
4) 600:300=2 (ч)
5) 350·2=700 (км)
6) 700·2=1400 (км)
18
4)
3)
1)
2)
6)
50
?
12
2
?
??7
50
?
50
350
.
.
2
.
.
:
–
5)
3. Методика определения сформированности умения со-
ставлять систему задач, решаемых общим способом
Для проверки сформированности этого умения можно предла-
гать учащимся задания следующих видов.
1. Составить задачу по чертежу, таблице, по граф-схеме, по
выражению.
2. Изменить условие задачи так, чтобы она решалась боль-
шим или меньшим количеством действий.
3.
Преобразовать задачу на встречное движение в задачу на
движение в противоположных направлениях.
4. Сравнить тексты задач. Сравнить решения задач.
Уровни сформированности:
0-й уровень – учащийся не владеет указанными умениями.
1-й уровень – учащийся умеет составлять задачу по чертежу,
таблице, по выражению.
2-й уровень – учащийся умеет выполнять все виды указанных
заданий.
4. Методика
изучения самоконтроля в УД младшего
школьника
b.
60 км/ч 70 км/ч ?
6) ? . 2
А В
? км 5) ? . 2
с.
60 км/ч 70 км/ч 2) 50 . 7 ? : ? 4)
50 3)
50 . 12
1) –
350
90 км
5. Составь наиболее удобную краткую запись задачи. (Здесь
должна быть таблица). 3. Методика определения сформированности умения со-
Царь Додон воевал со своими соседями. Из главных ворот ставлять систему задач, решаемых общим способом
столицы выехали к южной и восточной границам два конных отря- Для проверки сформированности этого умения можно предла-
да. До привала один отряд был в пути 4 часа, а другой – 6 часов. Ка- гать учащимся задания следующих видов.
кое расстояние преодолел первый отряд, если они двигались с оди- 1. Составить задачу по чертежу, таблице, по граф-схеме, по
наковой скоростью и второй отряд проехал на 8 км больше, чем пер- выражению.
вый? 2. Изменить условие задачи так, чтобы она решалась боль-
шим или меньшим количеством действий.
6. Составь схему разбора задачи. 3. Преобразовать задачу на встречное движение в задачу на
Из города А по направлению к городу В вышел поезд со ско- движение в противоположных направлениях.
ростью 50 км/ч. Через 12 часов из того же города вылетел самолет 4. Сравнить тексты задач. Сравнить решения задач.
со скоростью, в 7 раз большей скорости поезда, и нагнал поезд на Уровни сформированности:
половине пути от А до В. Определи расстояние между городами. 0-й уровень – учащийся не владеет указанными умениями.
Приведем схему разбора и решения задачи. 1-й уровень – учащийся умеет составлять задачу по чертежу,
1) 50·12=600 (км) таблице, по выражению.
2) 50·7=350 (км/ч) 2-й уровень – учащийся умеет выполнять все виды указанных
3) 350-50=300 (км/ч) заданий.
4) 600:300=2 (ч)
5) 350·2=700 (км) 4. Методика изучения самоконтроля в УД младшего
6) 700·2=1400 (км) школьника
17 18
