Структура приложения к выпускной квалификационной работе. Золототрубова Н.Н. - 20 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

один запах. Однако представление о запахе дает нам не столько поле, ведь

это указание на пространство, сколько определение «цветущих», оно же

связано и со зрительным образом, кроме того передается тактильное ощу-

щение словами «тяжелый» и «сырой». По этому же принципу можно про-

анализировать словосочетание из повести «Суходол» «запах росистых ло-

пухов на вечерней заре».

Внимание детей должно быть сосредоточено на музыке цвета, которая

пронизывает все творчество писателя благодаря цветовым глаголам и гла-

гольным формам, светотени, красочным двух- и трехцветным сочетаниям,

цветовым определениям тканей и металла (металлически-зеленое поле).

Чувственное отражение мира в поэзии и прозе Бунина требует осмыс-

ления и собственных эмоций ребенка, среди которых наиболее важными

являются романтические, проявляющиеся в стремлении увидеть и пере-

жить необычное при чтении произведений; гедонистические, связанные с

удовлетворением духовных потребностей и радостью общения с искусст-

вом; познавательные, возникающие в процессе получения новых знаний.

При изучении произведений писателя необходимо развивать в ребенке

умение выделять главное, существенное. Способность к абстрактному

мышлению предполагает овладение навыком группировать, систематизи-

ровать наблюдаемые факты, связывать их между собой, что означает более

глубокое постижение действительности в творчестве Бунина. При анализе

его стихотворений и рассказов важно выделять следующие существенные

моменты: буйное, сияющее разноцветие, перекликающееся с непримет-

ным, будничным, обычным; обостренное ощущение бытия, связанное со

зрительными, слуховыми, осязательными и обонятельными впечатления-

ми; передача настроения героя через настроение пейзажа, необычность и

меткость сравнений.