Структура приложения к выпускной квалификационной работе. Золототрубова Н.Н. - 24 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

в рассказе «Антоновские яблоки». Предварить анализ повести можно об-

суждением стихотворения «Канарейка»:

Канарейку из-за моря

Привезли, и вот она

Золотая стала с горя,

Тесной клеткой пленена.

Птицей вольной, изумрудной

Уж не будешь, - как ни пой

Про далекий остров чудный

Над трактирною толпой!

Произведению предшествует эпиграф Брэма: «На родине она зеле-

ная…». При анализе стихотворения надо сопоставить традиционные ассо-

циации с золотым и изумрудным (зеленым) цветом с тем значением, кото-

рое вкладывает в него писатель (смена изумрудного цвета на золотой сим-

волизирует горе, потерю свободы). Данное наблюдение поможет войти в

контекст повести «Суходол», где осознание особенностей бунинской трак-

товки цвета помогает понять замысел автора.

Как элемент урока может быть проведен анализ наименований цветов,

встречающихся в «Суходоле». Детям дается задание выписать из второй и

третьей части повести названия цвета, распределив их в две колонки: 1)

цвета, встречающиеся при описании дома и усадьбы; 2) цвета, использо-

ванные в описаниях природы. Затем сравнить полученные записи, ответив

на вопросы:

Какие цвета преобладают в каждой из колонок?

(в описании дома – темные, черные, а в описании природы – яркие

цвета палитры)

Как можно назвать цвета, выписанные в первый столбик?

(лишенные цвета, бесцветные, то есть ахроматические)

По отношению к дому употреблено определение «сумрачный». Какие

значения имеет это слово?