Структура приложения к выпускной квалификационной работе. Золототрубова Н.Н. - 6 стр.

    Все три цели оказываются важной составляющей любой формы рабо-
ты, какой бы цели ни отдал свое предпочтение дипломник. Триединство
этих целей обеспечивает общую идею научного знания. Но не все три со-
ставляющие могут в равной степени быть представлены в искомом резуль-
тате методического обоснования, поэтому для школы следует отобрать ас-
пект, наиболее выигрышно реализующий идею диплома. Приоритет при
выборе осознаваемых целей определяется качеством научного материала.
Тема, как и проблема, заявленная в исследовании, может быть весьма от-
страненной от непосредственно школьного знания, и тогда осознание зна-
чимости общекультурных ценностей и мировоззренческих основ поможет
актуализировать научное знание дипломного исследования для работы с
ним на этапе довузовского образования. Акцент может быть перенесен на
какую-то одну цель: воспитательную, учебную или развивающую, особен-
но если тема лежит вне плоскости школьной науки. Через систему целей и
задач, пронизывающих любое научное знание, автору дипломной работы
необходимо адаптировать результат научного поиска для урока.
    Цель любого образования – это всегда культурные ценности, к кото-
рым должен быть приобщен человек. «Во всяком знании есть истина, во
всякой пылинке организация целостности» – утверждал Шеллинг. Ди-
пломник должен понимать, что знания должны быть понятны и очевидны в
своем практическом значении и что любое знание может быть источником
общего развития личности. Поэтому через обучающую и развивающую
цель урока проходит и пронизывает их другая цель – воспитания личности.
Следовательно, в методическом обосновании к дипломному исследованию
выпускник может указать на ее присутствие в работе.
    Формы предлагаемого практического применения научной мысли мо-
гут быть разными: отдельно взятый урок, урок внеклассного чтения, урок-

                                   6