Материалы к курсу "Методика преподавания философии". Андрейчук Н.В. - 50 стр.

увековечить систему воспитания, созданную классовым обществом. Со-
всем недавно на страницах «Литературной газеты» можно было прочитать
статью одного американского теоретика, который старался убедить чита-
теля, что «ум» на восемьдесят процентов зависит от счастливого сочетания
генов, обусловившего развитие необходимого для «ума» устройства мозга,
и лишь на двадцать оставшихся процентов – от условий воспитания и об-
разования. Другие теоретики идут еще дальше и уверяют, что лишь шесть
процентов населения земного шара от рождения наделены мозгом, способ-
ным к творческой работе, а остальные девяносто четыре – самой природой
(или самим Господом Богом) с детства обречены на работу нетворческую,
ума не требующую, на бессмысленное повторение «операций» по заранее
заготовленным для них правилам, инструкциям.
    Иными словами, в вежливо научной манере утверждается, что от рож-
дения лишь шесть процентов людей умны, а остальные девяносто четыре
принадлежат в силу той же причины к категории неизлечимых дураков,
«чистых репродуктивов», как предпочитают называть их сторонники этой
философии. «Репродуктивы» – это те, кто способен исключительно на
«репродукцию», т. е. на работу, заключающуюся в монотонном и однооб-
разном воспроизведении одних и тех же раз заученных операций, схемы
(правила) которых разработаны для них «умными».
    Те же самые ученые утверждают далее, что с помощью известных тес-
тов, т. е. специально придуманных экзаменов-вопросов, можно уже в ран-
нем детстве достаточно точно определить – принадлежит ребенок от рож-
дения к числу «умных» или к числу «дураков», а на основе этого решить,
на какую судьбу следует с детства нацеливать ребенка, какое образование
ему надлежит давать.
    Тому, кто обнаружил достаточно высокий коэффициент умственного
развития (по-английски IQ), нужно обеспечить все условия для развития
его врожденного ума, а большинству (как полагает тот же автор статьи в
«Литературной газете», восьмидесяти или даже девяносто четырем про-
центам) такие условия создавать бесполезно, ибо они родились «репродук-
тивами». Их – в соответствующие школы, а одаренных – в школы для ода-
ренных, где учат развивать ум, мышление, творческие способности. Для
«репродуктивов» все это излишне. Им достаточно зубрить, заучивать на
всю жизнь непостижимые для них «правила действий», алгоритмы опера-
ций, обретать профессионально-необходимые навыки, чтобы всю жизнь
послушно и дисциплинированно работать там, куда их направят умные
распорядители.
    Это – уже целая философия, притом берущая на себя смелость заранее
определять судьбу молодежи, судьбу каждого молодого человека. Такая
философия достаточно широко распространена в буржуазном мире. Это –

                                                                     49