Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий. Авво Б.В - 24 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

ласти возможного — включает многие элементы старой парадигмы.
Например, «парадигма учебы» не исключает лекцию.
Сравнение стратегий может быть выполнено по следующим парамет-
рам: миссия и задачи, критерии успеха, структуры обучения/учения, тео-
рия учения, продуктивность и финансирование, природа ролей.
Вопросы для обсуждения
1. Почему исследователи считают, что «личностная динамика и мен-
тальные модели студентов различных культур могут быть существенным
тормозящим фактором внедрения моделей самоуправляющего обучения,
более чем недостаток навыков самостоятельной работы»
1
. Есть ли пред-
посылки успешности внедрения этой стратегии в вашем университете?
2. Какому этапу стратегии необходимо уделить особое внимание при
организации обучения?
3. Каким образом можно использовать инструменты проекта «Tun-
ing» для решения задач обучения в стратегиях самоуправляемого обуче-
ния, какие личностные качества эти инструменты могут развивать у сту-
дентов и преподавателей университета?
4. Проанализируйте стратегию директивного и самоуправляемого
обучения по шести параметрам, выделите в каждом параметре плюсы и
минусы. Обсудите плюсы и минусы стратегий с коллегами на одном из се-
минаров преподавателей.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОТРАБОТКИ КОНСТРУКТИВНЫХ УМЕНИЙ
З а д а н и е 1 .
Очень часто возникает ситуация, в которой нужно сортировать
сходство и различия среди группы событий, объектов или идей. Техника,
которая может помочь это сделать носит название Семантический Анализ
Характеристик. Семантический анализ характеристики использует диа-
граммы и сетки, чтобы помочь изучить, как одно слово отличается от дру-
гого. Анализируя семантические характеристики слова, возможно овладеть
важными понятиями, которые помогут понять существенное в изучаемой
теме. Выполните семантический анализ относительно материала, который
раскрывает сущность самоуправляемого обучения следующим образом:
Шаг 1. Идентифицируйте одну из основных категорий темы, которую
возможно раскрыть в характеристиках.
Шаг 2. Составьте список фраз, которые могут иметь отношение к дан-
ной категории.
Шаг 3. Составьте схему характеристик, которые отражают наполне-
ние основной категории в их взаимозависимости.
1
Ширин Ячкаши. Наращивание Потенциала на Первичном Уровне. Заметки
PRAXIS № 18. Декабрь 2005 г.

Страницы