Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий. Авво Б.В - 38 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

Концептуальная схема оценки исследовательских данных
Применение концептуальной
схемы инструментов оценки
Доказательные данные
Оцениваемая
проблема
Модель,
предпочитаемая
студентами
Навык, на формирование которого может быть
направлено знание информации
Формулиров-
ка
вопросов
Доступ к ин-
формации
Критиче-
ская оценка
Примене-
ние на
практике
Мнение
Воспроизвести
Использовать
Делать
Знания
Воспроизвести
Использовать
Делать
Навыки
Воспроизвести
Использовать
Делать
Поведение
Воспроизвести
Использовать
Делать
Методика
Воспроизвести
Использовать
Делать
К модификации стратегии критического мышления относятся и стра-
тегии рефлексивного обучения. Стратегии рефлексивного обучения в пе-
дагогическом образовании основаны на модели, разработанной Шульма-
ном, «Модели педагогического рассуждения», которая заключает в себе
цикл ряда действий, которые должен выполнить учитель (преподаватель)
для наиболее эффективного преподавания: осмысление, трансформация,
оценка, обдумывание и новое осмысление.
Осмысление. Преподавать значит, прежде всего, понимать цели,
структуру преподаваемого предмета и идеи внутри и за пределами дисци-
плины. Учителям нужно понимать, что они преподают и, если возможно,
понимать это с различных точек зрения. Понимание целей очень важно.
Преподавание нужно для того, чтобы достичь следующих образователь-
ных целей:
• помочь учащимся обрести грамотность;
• дать учащимся возможность использовать и наслаждаться опытом
обучения;
• воспитать в учащихся заботливость;
• воспитать чувство доверия и уважения к другим и ответственность
за благополучие общества;

Страницы