Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий. Авво Б.В - 47 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

ния — уверенности и позитивной установки, которая связана с хорошим
владением ремеслом.
Модель ассертивного обучения требует развития умений внимательно
слушать, стремления понять точку зрения другого человека, стремления к
достижению рабочего компромисса. В программы включаются тренинги —
занятия с разбором критических случаев, дискуссионных методов, ролевых
игр. В ходе обсуждения предоставляются возможности для выражения раз-
личных мнений и точек зрения. С внедрением цифровых технологий в обу-
чение стали использовать видеотренинги, тренинги на базе компьютерных
программ. Интерактивные видеопрограммы сочетают особенности тренинга
на базе компьютерной программы и демонстрацию видеозаписей. Исполь-
зование компьютера позволяет участникам тренингов строить занятия в со-
ответствии со своим темпом работы, а показ видеозаписей создает более ре-
алистичные представления. В связи с использованием новых технологий,
тренинговые программы становятся все более популярными, даже в обуче-
нии специалистов, которые не готовятся сами быть тренерами.
В настоящее время существует большое разнообразие форм тренин-
гов. Чаще всего авторы выделяют не одну, а несколько классификаций
видов тренинга, в зависимости от критериев, положенных в их основу.
Эти критерии существенно варьируют от общих, до специфических. В за-
висимости от основных элементов психики человека предметом воздей-
ствия в тренинге могут выступать: источник активности личности — по-
требности, мотивы, ценности (например, психоаналитический тренинг),
познавательная сфера личности (например, гештальттерапия), поведение
человека (например, различные формы тренинга умений). Предмет воздей-
ствия будет определять принципы организации и методы тренинга.
С точки зрения основной цели, наличия конкретных задач обучения и
критериев оценки эффективности обучения различают: группы-встреч
(Encounter-groups), Т-группы, группы социально-психологического тре-
нинга поведения и другие. Например, в последнее время активно использу-
ются технологии с использованием метода коучинга. Предназначение ко-
учинга заключается в том, чтобы раскрыть потенциал человека и макси-
мально повысить эффективность его труда. Этот метод скорее помогает им
научиться, чем обучает их чему-либо. (Джон Уитмор).
Технологии коучинга взаимосвязаны с такими моделями обучения,
как наставничество, консалтинг, управление развитием персонала. Под ко-
учингом понимают модель обучения, целью которой является раскрытие
потенциалов людей при помощи структурированного, методичного и эф-
фективного обучения. Принципы коучинга:
1. Коучинг делает акценты на будущих возможностях, а не на прош-
лых ошибках. Для того чтобы максимально раскрыть возможности людей,
коуч должен верить в их потенциал.
2. Коучинг основывается на доверии между коучем и обучаемым.

Страницы