Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий. Авво Б.В - 64 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

Третья фаза — комбинация.
Четвёртая фаза — интернализация.
В стратегии организуются цикл и спираль создания знания. Контур
решения задачи — общая форма процесса принятия решений Контур
трансформации знания — этапы процесса его создания. Решение прототи-
па требует цикла создания знания. Выполнение стратегического проекта
или решение проблемы в целом требует уже спирали создания знания. Мо-
дели трансформации знания широко используются в стратегиях проектно-
го обучения.
В Европейской высшей школе обучения в контексте ситуации связано
с моделями симуляционного обучения, которое стало активно применять-
ся в связи с появлением симуляционных компьютерных моделей. Обуче-
ние при помощи симуляций было разработано Х. И. Элиштоном, Н. Х Лэ-
штоном, Е Персивалем, К. Джонсом, Ф. Дэбизе, А Пакто и др. Симуляции
— это помещение людей в «фиктивные, имитирующие реальность ситуа-
ции», с целью обучения или получения оценки проделанной работы.
Качественная симуляция включает три структурных компонента:
1. Хорошо продуманная рабочая модель профессиональной среды.
Модель, как структурный компонент симуляции предлагает ключевые ва-
рианты типов поведения и взаимодействий с другими людьми.
2. Сценарий процесса симуляции направлен на развитие интуиции,
поиска альтернативного нестандартного пути решения проблемы.
3. Наставник (ментор), который использует стратегию скэффолдинга
(scaffolding), основной характеристикой которой является «угасающая по-
мощь» (fading help) со стороны преподавателя в ходе самостоятельной ра-
боты студента.
Структурные компоненты симуляции
Компоненты 1. Модель 2. Сценарий 3. Ментор
Направленность
действий
Специфика профес-
сиональной среды и
действия в данной
среде
Преодоление крити-
ческих ситуаций,
ошибок
Студент
Функция препо-
давателя
Установление дина-
мично развивающих-
ся связей между со-
ставляющими процес-
са обучения
Создание обучаю-
щих ситуаций, кото-
рые провоцируют
студента на ошибку
Сопровождение
студента, оценка
необходимости
своевременной по-
мощи (скэффол-
динг, «угасающая
помощь»)
«Скэффолдинг» — это метафора, описывающая особый тип процесса
инструктирования, которая имеет место в ситуациях взаимодействия пре-
подавателя (или другого более осведомлённого источника) и студентов по
решению учебных задач (Жао, Орей). «Угасающая помощь» со стороны
преподавателя в начале обучения может быть частой и содержательной,
а к завершению курса значительно уменьшается или вообще отсутствует.

Страницы