Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий. Авво Б.В - 74 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Перечень стратегий и технологий обучения
Стратегия Описание стратегии
Стратегия обуче-
ния (Learner
Strategies)
Стратегии обучения — это любой набор действий, шагов, пла-
нов, рутин, применяемых студентом для получения, хранения,
доступа и использования информации.
Стратегия обучения — это целенаправленное мышление и по-
ведение с целью запоминания и понимания новой информации
в процессе обучения.
Исследователи Клаус Фаерх и Каспер подчеркивают, что стра-
тегия обучения — это «учебные модели, которые направлены
на развитие компетенций средствами специальным образом
сконструированных учебных программ»
Стратегии обуче-
ния на основе опы-
та (experiential
learning)
Организация обучения с опорой на использования имеющего-
ся жизненного и профессионального опыта тех, кто учится.
Обучение на основе опыта исследовалось Дьюи, Колб, Ноулз
и др. Идея опоры на опыт является ведущей в теории и прак-
тике образования взрослых.
Модификации стратегии: «обучение на основе опыта на рабо-
чем месте» (Boud and Walker, 1991); «обучение с использова-
нием связей жизненного опыта и результатов развития»
(Merriam, Yang, 1996); «структурно-организованное обучения
на основе опыта» (Dennison and Kirk, 1990).
Интегрируется от обучаемых при помощи таких форм обуче-
ния, как дискуссии, проблемные ситуации (в процессе профес-
сиональной деятельности или в ходе производственной прак-
тики реальные проблемные ситуации обусловливают необхо-
димость приобретения новых знаний), методов разбора случа-
ев
Стратегии обуче-
ния на основе
трансформации
знаний
Стратегия концентрируется на контуре решения задачи и
контуре трансформации знания. Стратегия последовательно
включает в себя следующие фазы: социализация, экстернали-
зация, комбинация, интернализация.
В стратегии организуются цикл и спираль создания знания.
Контур решения задачи — общая форма процесса принятия
решений. Контур трансформации знания — этапы процесса
его создания. Решение прототипа требует цикла создания зна-
ния. Выполнение стратегического проекта или решение
проблемы в целом требует уже спирали создания знания
Стратегии кри-
тичного обучения
Стратегии критичного обучения не ставят целями только раз-
витие навыков критичного мышления. Цели — развитие
способности сформировать свое мнение в процессе поиска со-
ответствующей информации, осмысленной и объективной
оценки качества этой информации, изменять свои взгляды при
обнаружении новой достоверной информации. Образователь-
ные задачи можно описать выражениями «студенты будут
учиться думать критически, станут пожизненными учениками,
будут решать проблемы».
Стратегии критического обучения достаточно разнообразны,
но в основном их теоретической основой являются социально-

Страницы