Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий. Авво Б.В - 75 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

когнитивные теории и теории обучения в контексте социально-
политического и гражданского дискурса.
Критическое обучение формирует критичный взгляд на мир, в
отличие от некритичного, когда люди принимают заявления за
истину (Messina and Messina, 2005). Критическое обучение —
не строится только на отрицании, но и на согласии с тем, что
принимается за истину.
Наибольшее развитие стратегии получили в программах:
• гражданского образования;
• медиаобразования;
• обучения чтению и работе с текстами;
• доказательной медицине;
• юридического образования;
• экологического образования;
• подготовки социологов, психологов, журналистов, полито-
логов;
• подготовки библиотечных работников и учителей;
• во всех учебных курсах, цель которых подготовка к науч-
ным и мониторинговым исследованиям.
В различных программах могут использоваться различные мо-
дели и технологии обучения критического обучения, но цели
учебных моделей сходные — развить способность к критиче-
ской оценке, выбору и аргументации мнений, суждений, пози-
ций, действий при принятии решений.
В профессиональном образовании стратегии критического
обучения способствовали созданию программ развития навы-
ков критической оценки (Critical Appraisal Skills Programme —
CASP), программ научной и исследовательской практики. В
основе построения этих программ «критическое мышление»
определяется как центральное мастерство думания (мышления),
необходимое в академическом образовании. Критический мысли-
тель пробует оценить, что прочитал, услышал и увидел. Критиче-
ское мышление связано с темой, то есть определяется «темой реше-
ния задачи». Критическая квалификация специалиста изменяется с
ростом научных знаний и жесткие инструкции в обучении не могут
быть применимы в тех случаях, когда необходимо собрать разно-
образные, но доказательные данные.
Все программы критического обучения в системах универси-
тетского образования направлены на развитие интегральных и
корневых (базовых) компетенций, которые требуются совре-
менному специалисту высокой квалификации
Стратегии инте-
грального обуче-
ния
В процессе обучения интегрируется профессиональное обуче-
ние (мастер-классы) и тренинги личностного развития. Базо-
вой философией для учебной стратегии является интеграция
подходов, основанных на реализации пути (Дао), близких к
традиционным восточным школам, и современных западных
подходов (Р. Гриндер, М. Эриксон) к обучению на основе мо-
делей личностного роста.
Стратегия может быть кратко описана как модель обучения че-
рез передачу состояния (МОС). При этом предмет обучения
представляется не как «набор профессиональных навыков», а

Страницы