Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий. Авво Б.В - 78 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

ром образования новых нейронных связей. Высокая мотива-
ция играет в развитии эмоционального интеллекта решающую
роль. Развитие эмоционального интеллекта возможно только
при искреннем желании и напряженных усилиях.
Основу развития эмоционального интеллекта составляет само-
управляемое обучение — целенаправленное развитие или
укрепление какого-то качества той личности, какой человек
является и/ или какой хочет быть. Самоуправляемое обучение
эффективно и его результаты сохранятся надолго, если, рабо-
тая над преображением личности, человек продумывает про-
цесс саморазвития и его этапы.
Наиболее обоснованно с дидактической точки зрения теория
самоуправляемого обучения представляется в гуманистиче-
ской психологии Карла Рэнсома Роджерса и в учебной модели
Ричарда Бояциса. Основное в этих подходах то, что студентам
предоставляется возможность определять свои собственные
образовательные цели. Образовательные цели рекомендуется
выражать в форме, которая описывает конечное поведение,
которого необходимо достичь, либо в форме совершенствова-
ния способностей (компетенции).
Согласно модели Бояциса, процесс самоуправляемого обуче-
ния включает в себя 5 этапов, связанных с разрывом между
желаемым и действительным. Такой тип обучения носит цик-
лический характер. Его этапы не укладываются в гладкую
упорядоченную схему, а развертываются в определенной по-
следовательности, причем каждый требует определенных за-
трат времени и сил. В результате тренировок новые привычки
со временем становятся чертами новой личности (процесс
личностного роста).
Для организации самоуправляемого обучения важно задей-
ствовать: самосознание, самооценку, самоконтроль, такие
личностные качества, как уверенность в себе, открытость,
адаптивность, инициативность и оптимизм. А также развить
социальные навыки (способности), которые определяют
управлением отношениями с другими людьми. Стратегии наи-
более эффективны для развития эмоциональной и социальной
компетентностей
Стратегии обуче-
ния планирова-
нию карьеры
(learning succession
planning)
В основе стратегии обучения планирование последовательно-
сти (succession planning). Планирование последовательности
имеет отношение к (1) процессу персонального планирования
и прогнозирования и (2) к анализу потребностей в специали-
стах и их квалификации.
Карьерные интересы и стремления, а также оценка исполне-
ния играют основную роль в программах обучения. Метафора
стратегии — «Люди проявляют себя наилучшим образом, если
они любят свою работу и способны ее выполнять».
Стратегия включает следующие шаги:
1. Прогнозирование развития организации или области работы.
2. Изучение текущего состояния дел в области работы или
профессии.
3. Составление диаграмм компетенций или дерева компетен-

Страницы