Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий. Авво Б.В - 8 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

результат, образование и продолжение профессионального развития педагогов и
относящиеся к образованию программы стали предметом стремительного
расширения разнообразия профессионализма. Но, несмотря на достаточно
большой вклад энергии, и материальных ресурсов в обновление педагогического
образования, баланс между содержанием учебным курсов и конкурирующими
концепциями обучения в настоящее время все еще не установлен.
В документах Европейской комиссии отмечается, что преподаватели уни-
верситетов, которые сами и являются авторами новых образовательных концеп-
ций, прежде всего, должны продемонстрировать, что подготовка специалистов в
области педагогических профессий выстраивается на современных, и эффектив-
ных стратегиях, которые могут обеспечить подготовку кадров для систем об-
разования, и тем самым воздействовать на решение задач их обновления.
Целый ряд исследований были посвящены изучению существующих форм
инновационного образования и разных типов процессов, связанных с обучением.
Проведение исследований позволило определить основные характеристики про-
цесса инновационного образования. Так было установлено, что процесс обновле-
ния моделей образования основывается на использовании трансферта имплицит-
ного и эксплицитного знания. Например, традиционно студентам предлагалось
прослушать лекции и освоить теоретические положения, понятия и принципы,
необходимые для усвоения учебной дисциплины. Сегодня процесс усвоения зна-
ний организуются более разнообразно. Даже если знания усваиваются традици-
онными методами, то их усвоение предполагает иные способы оценивания,
например, в виде эссе и отчетов. Эссе позволяет студенту осмыслить знания и
лежащие в их основе теоретические положения и принципы. В этом случае тео-
ретическое знание становится эксплицитно сформированным. Кроме того, сами
способы формирования знаний более связаны с моделями опытного, конструк-
тивного обучения.
Принципами учебных стратегий являются:
• активное и самоуправляемое обучение;
• опора на жизненный опыт студента и исследовательскую практику;
• ориентация на рефлексивность;
• интерактивность и кооперация в учебном процессе.
В практике образования критерии выбора стратегии обучения: опыт препо-
давателя, опыт студентов, специфика среды обучения, цель курса (предмета,
программы, семинара и т. д.).
Инновации в образовании также связаны с двумя либеральными идеями.
Первая идея заключается в том, что любое общество заинтересовано в формиро-
вании гражданского самосознания у представителей молодого поколения, в под-
готовке их к участию в общественной жизни. Эта идея отражается в росте вни-
мания к стратегиям социального обучения. Стратегии включают участие студен-
тов в проектах социальной направленности, использование ассертивных учеб-
ных моделей, внедрение в учебный процесс моделей этического выбора и крити-
ческой экспертизы.
Вторая идея связана с расширением открытости образования, внедрением
ИКТ-технологий и сетевого обучения. Многие исследователи образования счи-
тают, что технологии могут выступать катализатором различных изменений в
содержании, методах и конечном качестве процессов преподавания и изучения,
наиболее часто проводя перемены от лекционной формы обучения к конструк-

Страницы