Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий. Авво Б.В - 82 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

Стратегии, основанные на гуманитарной стороне коммуника-
ции, создают учебные модели на основе моделирования пове-
дения для динамики бесед, взаимодействия в группах и в пуб-
личной и профессионально-ориентированной коммуникации.
Цель обучения — научить понимать, прогнозировать и контро-
лировать успех или неудачу в личных, профессиональных или
общественных контактах.
Коммуникация — это «результат (или процесс получения ре-
зультата) воздействия на информацию». Информация ре-
зультативна, когда оказывает влияние, уменьшающее неопре-
деленность. Речевая коммуникация, по Дансу и Ларcону, —
это «уникальный человеческий процесс и результат процесса
объединения генетически обусловленной речи и языка, обу-
словленного культурой».
В коммуникативных культурных стратегиях в основе рассмот-
рения коммуникации задаются «культурные сообщения». В
коммуникативных культурных стратегиях обучения в про-
фессиональном образовании выделяют две разновидности
коммуникации: культурную коммуникацию и научно-техниче-
скую или межкультурную профессиональную коммуникацию,
которая выступает средством профессионального роста специ-
алиста.
В структуре содержания стратегии культурной коммуникации
выделяют лингвистическую составляющую (владение систе-
мой профессионального языка), предметную (фоновые знания
коммуникантов), текстовую (знания, умения и навыки, необ-
ходимые для смысловой обработки, понимания и интерпрета-
ции, аутентичных профессионально-ориентированных текстов
различных жанров) и стратегическую (умение вырабатывать
когнитивную стратегию применительно к конкретному тек-
сту). При реализации стратегии задаются два типах моделей
(технологий обучения) — рецептивная (чтение) и продуктив-
ная (устная и письменная речевая деятельность).
Интеграция этих двух типов моделей формирует лексико-тер-
минологическую систему профессионального регистра обуча-
емого, а также наполняет личностной значимостью модели
текстов научного жанра. Для развития текстовой грамотности
используют методы аннотирования и построения текстовых
матриц.
На коммуникативных учебных стратегиях выстраиваются про-
граммы обучения иностранным языкам, курсы по правовой
коммуникации, общению в семье, межличностному общению,
педагогическому общению и др. В зависимости от сферы ком-
муникации в учебных программах используются различные
модели обучения
Стратегии обуче-
ния в сетевых со-
обществах, осно-
ванные на теории
коннективизма
Стратегии выстроены на концепции обучения в эпоху цифро-
вых технологий и теории коннективизма, где сети рассматри-
ваются как сложноорганизованные и самоорганизующиеся си-
стемы. Учение определяется как процесс, который происходит
в неопределенной и меняющейся среде, в которой постоянно
происходят сдвиги основополагающих элементов. Учение мо-

Страницы