Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий. Авво Б.В - 83 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

жет поддерживаться извне и состоит в сопряжении информа-
ционных источников, объединение информационных узлов,
что позволяет подниматься на более высокий уровень знаний.
Учение представляет собой динамический процесс. Решения
задач основываются на постоянно изменяющихся основаниях.
(George Siemens — Канада). Само обучение — процесс созда-
ния сети. Узлами могут быть внешние сущности, которые
можно использовать для формирования сети (люди, организа-
ции, библиотеки, веб-сайты, книги, журналы, базы данных,
или другой источник информации).
Акт обучения заключается в создании внешней сети узлов, ко-
торые подключаются в форме источников информации и зна-
ний. Обучение — формирование внутренней нейронной сети
обучаемого. Учебные сети (обучающиеся сети) рассматрива-
ются как структуры, которые перестраиваются, с тем, чтобы
постоянно приобретать опыт, создавать и подключать новые
внешние знания. Обучаемый находится в постоянном процес-
се создания модели понимания. Новые знания постоянно при-
обретаются в том случае, когда обучаемый способен различать
разницу между важными и неважными знаниями, что является
одной из наиболее важных компетенцией.
В сетевой стратегии обучения исходной точкой учебной среды
является личность. Личное знание составляет сеть, которая
поддерживает развитие, а оно в свою очередь поддерживает
развитие сети и знание других ее участников.
Информационная система сети включает:
• данные — сырые необработанные или неосмысленные эле-
менты;
• информацию — интеллектуально обработанные данные;
• знание — информацию, включенную в контекст ситуации;
• смысл — понимание нюансов, ценности и скрытых значе-
ний знания.
Учёба это процесс, в ходе которого знание трансформируется
в смысл и действие. Процесс обучения поддерживается ре-
флексией и корректируется другими участниками сетевого со-
общества.
Виртуальными сетевыми сообществами образовательной
направленности (educational virtual communities) называются
обладающие упорядоченной структурой объединения пользо-
вателей компьютерных сетей, осуществляющих коммуника-
цию с образовательными целями и имеющих при этом устой-
чивые социальные роли, а также придерживающихся опре-
делённых норм поведения в виртуальном пространстве
Стратегии «обуче-
ния действием».
(Action Learning)
Стратегии «обучение действием» основаны на философии
обучения Р. Реванса, который вывел формулу выживания для
фирмы или организации в условиях динамичного рынка: Ско-
рость обучения >= Скорость изменений = Выживание. Ско-
рость обучения должна быть не меньше, чем скорость измене-
ний, результат обучения рассматривается как продукт, кото-
рый имеет цену.
Обучение выстраивается на росте опыта решения задач. В

Страницы