Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий. Авво Б.В - 86 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

ные методы обсуждения: мозговой штурм (обычный и нега-
тивный), фокус-группы, номинальные группы, методика Фил-
липса и т. д. Основой данных методов является право на соб-
ственное мнение. Ввиду того, что данная стратегия, прежде
всего, отрабатывалась на специалистах в области социальной
политики и управления, то и теоретические основы этой стра-
тегии чаще всего базируются на принципах гуманитарного
управления
Стратегии органи-
зационного обуче-
ния
Возникновение стратегий связано с концепцией «управление
знанием». В то же время специфика этих стратегий в том,
что они основаны на самых разнообразных теориях. Цель обу-
чения в стратегии — разрешить проблемы или противостоять
вызовам, и знание отбирается на основе его применимости в
конкретных обстоятельствах. Повышение организационной
эффективности — ‘базовая линия’ стратегии.
Характеристики стратегии:
• намеренное использование процессов коллективного и ин-
дивидуального обучения для постоянного трансформирования
поведения заинтересованных лиц;
• задает цель для применения знания;
• определяется контекстом.
Развитие стратегии в профессиональном образовании связано
с активизацией коллективного знания, где особый упор дела-
ется на развитии такого механизма, как Сообщество Практи-
ков. Сообщества практиков — это работающие ассоциации
индивидуумов (или внутри организаций или включающие ряд
организаций), связанные общими интересами и задачами. Со-
общества практиков существуют для обмена know-how, повы-
шения уровня компетенции каждого члена, разработки и про-
верки хорошей практики, поощрения инновационных идей
или поддержки сотрудничества для достижения общей цели
(пример, сеть творческих учителей).
Большая часть данной учебной стратегии реализуется в
контексте партнерских отношений, в некоторых случаях
данную стратегию называют стратегией обучения в
партнерстве.
В стратегии обучения применяется такие инструменты как
«Карты обучения» и «Вопросники». дают возможность визу-
ально представить создание, поток знания и обучения.
Также в данной стратегии используют концепции кругов
обучения. Концепция одинарного и двойного круга обучения
были введены психологами — бихейвиористами, Крисом
Аргырисом и Доналдом Шоном, и впоследствии
адаптированы другими авторами для включения их в тройной
круг обучения
Стратегические
тренинги
Цель стратегического тренинга — предоставление обучае-
мым инструментов для выполнения различных действий:
— самодиагностика, выделение сильных и слабых сторон в
процессе обучения;
— осознание того, что помогает наиболее эффективно приоб-
ретать или развивать те или иные компетенции или поведенче-
ские модели;
— экспериментирование, т. е. применение уже известных и

Страницы