Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий. Авво Б.В - 89 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

ста, плюс 8–10 страниц иллюстраций), европейские кейсы в
1,5–2 раза короче.
Кейсы отличаются от задач, используемых при проведении се-
минарских и практических занятий, поскольку цели использо-
вания задач и кейсов в обучении различны. Задачи обеспечи-
вают материал, дающий студентам возможность изучения и
применения отдельных теорий, методов, принципов. Обуче-
ние с помощью кейсов помогает студентам приобрести широ-
кий набор разнообразных навыков. Задачи имеют, как прави-
ло, одно решение и один путь, приводящий к этому решению.
Кейсы имеют много решений и множество альтернативных
путей, приводящих к нему.
В результате разбора кейса обучающиеся составляют и пре-
зентуют отчет (письменный анализ), Отчет сдается или в кон-
це дискуссии или по истечении некоторого времени, что поз-
воляет студентам более тщательно проанализировать всю ин-
формацию, полученную в ходе дискуссии. Устная презентация
найденного решения имеет недостатки, так как обладает свой-
ством кратковременного воздействия на обучаемых, и поэтому
трудна для восприятия и запоминания
Технология разви-
тия критического
мышления через
чтение и письмо
(РКМЧП)
Технология «Развитие критического мышления через чтение
и письмо» (РКМЧП) является интегрирующей технологией в
том смысле, что в ней обобщены наработки многих техноло-
гий: она обеспечивает развитие мышления, формирование
коммуникативных способностей, выработку умения самостоя-
тельной работы.
Создавая технологию РКМЧП, Дж. Стил, К. Мередит, Д. Огл,
Ч. Темпл выбрали теории, совместимые с их общим идеалом:
будущие граждане должны уметь сотрудничать, работать на
равных и в то же время главенствовать и руководить; им сле-
дует уважать людей разного происхождения; уметь проявлять
личную инициативу; необходимо отстаивать свои принципы.
Для этого учение должно быть активным.
Базовая модель технологии РКМЧП.
Одно из основных положений технологии РКМЧП — следова-
ние трем фазам учебного занятия:
— вызов;
— осмысление (работа с текстом);
— рефлексия.
На этапе вызова предполагается создание мотивации к получе-
нию знаний. Вызов подготавливает, настраивает на ту инфор-
мацию и на тот процесс, которые будут предлагаться на следу-
ющих этапах работы. Этап осмысления предполагает ввод но-
вой информации. Этап рефлексии — творческое развитие, осо-
знание уже обретенной информации.
В технологии РКЧМ широко используются графические орга-
низаторы (схемы, графики, круги, таблицы) — средства соот-
несения понятий, явлений, предметов
Технологии обуче-
ния с использова-
нием методов ко-
Предназначение коучинга заключается в том, чтобы раскрыть
потенциал человека и максимально повысить эффективность
его труда. Этот метод скорее помогает им научиться, чем обу-

Страницы