Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий. Авво Б.В - 93 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

2) самостоятельную поисковую работу студента (с использованием ресурсов гло-
бальной сети);
3) оформление студентом выполненного задания в виде презентации или веб-
страницы;
4) публичный доклад студентом результатов своего микроисследования с исполь-
зованием подготовленной презентации или веб-страницы.
3. Краткое пояснение к заданиям кейсов
По кейсу 1.
Проведение лингво-статистического анализа фразы — названия исследователь-
ской работы с применением поисковой машины Google сводится к процедуре анализа
«семантического поля», связанного с ключевыми словами фразы. Суть такого рода про-
цедуры состоит в том, чтобы выяснить, насколько уменьшается число документов,
найденных поисковой машиной в русскоязычном Интернете, если к первому из слов,
заданных машине в качестве ключевого добавить второе слово с указанием «найти в
найденном» и так далее.
В качестве примера рассмотрим тему:
«Исследование возможностей интернет-взаимодействия как средства развития по-
знавательного интереса учащихся»
Результатом процедуры анализа является диаграмма сужения массива текстовых
документов, обнаруживаемых поисковой машиной в глобальной Сети по мере добавле-
ния слов-терминов, имеющих ключевое значение для данного исследования.
Возможный комментарий к полученным результатам.
По состоянию на начало 2008 г. в русскоязычном Интернете слово «познаватель-
ный» присутствует лишь в 1,5% из числа тех 84 миллионов текстовых документов, в
которых поисковая машина обнаруживает термин «интерес». Добавление к «познава-
тельному интересу» слов «учащиеся» и далее «школьники» сужает поле (уменьшает
число документов) в общей сложности приблизительно в четыре раза. Вместе с тем,
интересно отметить, что если в том или ином документе присутствует весь упомянутый
выше набор слов («интерес», «познавательный», «учащиеся», «школьники»), то с 90%
вероятностью в этом документе обнаруживается и слово «развитие». Добавление сло-
ва «средства» ко всем предыдущим сужает поле весьма незначительно: в 80% доку-
ментов это слово обнаруживается. Однако попытка добавить ко всем предыдущим сло-
во «интернет» приводит к существенному (втрое) уменьшению числа документов. По-
следнее обстоятельство, хоть и косвенным образом, но все же указывает на то, что ин-
тернет-взаимодействие еще не вполне ассоциируется в сознании авторов публикаций с
инструментом развития познавательных интересов учащихся.

Страницы