Проблемы государственно-общественного управления школьным образованием. Рекомендации для руководителей школ. Беркалиев Т.Н - 5 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

4
трансформируется в школу гражданского общества. В подавляющем большинстве
стран ЕС в школах созданы различные органы общественного управления (Советы,
Комитеты, Форумы, Комиссии), с помощью которых учителя, родители, ученики и
местные органы управления образованием могут участвовать в принятии решений.
Задачи и полномочия Советов существенно различаются. Однако их можно
разделить на 3 категории:
1) Органы с совещательной
функцией (помогающие
директору школы);
2) Органы с определенными
полномочиями в принятии
решений, которые вместе с
руководителем школы
отвечают за текущую работу
школы;
3) Общественные органы с
полномочиями школьного
управления
В настоящий период в регионах России возникает все большее количество
школьных советов, но полномочия и значение новых органов управления все еще
сильно варьируются. Как показывает анализ отчетов образовательных учреждений,
советы не стали в полной мере органом общественного участия в решении проблем
развития школы. На практике их участие во введении инноваций и улучшении
качества образования не значительное.
Какие же формы общественного участия в улучшении качества образования
появились в российской школьной практике, какова степень их участия в
решении проблем школы?
Формами общественного управления директора школ называют:
· школьную конференцию или собрание;
· работу попечительских, педагогических, школьных советов;
· деятельность родительских комитетов, органов ученического самоуправления и
других школьных сообществ.
Значительно реже отмечается деятельность ассоциаций, согласительных или
коллегиальных комиссий, форумов, координационных объединений, общественных
фондов. При этом большинство решений органов общественного управления связано
с «добыванием» и распределением средств, которые необходимы для решения
текущих школьных проблем, а работа профессиональных общественных
объединений сводится к обсуждению педагогической информации, методической и
экспериментальной работе, проведению семинаров и других форм обмена опытом
педагогов.
Также редко общественные объединения формулируют собственные инициативы
и реально имеют право реального воздействия на принятие важных решений в
развитии школы, участвуют в обновлении содержания и форм школьного
образования. Чаще всего они даже не обладают всей полнотой информации для
принятия важных решений.

Страницы