Составители:
8
Новые подходы оценивания программ, принятые в международной практике
заключаются в том, что раньше администраторы обращались «общественному
мнению» с позиции объявления и отстаивания решений, ставя общество перед
фактом. Сегодня социальная отчетность требует, чтобы были выслушаны пожелания
общества, затем согласованы решения, и только после этого принимались новые
действия, с отчетностью перед теми, на кого они направлены, и перед теми, кто
принимает в них участие. Цель процесса социальной отчетности - узнать и понять
точку зрения участников диалога, а в тех случаях, когда возможно, выработать
совместные решения и предпринять конкретные шаги, направленные на выполнение
полученных рекомендаций.
Для отчетности очень важны две вещи - качество анализа данных и их
представления, и качество проведения диалога, а именно, качество
фасилитации процесса обмена мнениями.
Процесс социальной отчетности выстраивается следующим образом.
Предварительно, на основе результатов независимого исследования, определяется
круг потенциально заинтересованных в диалоге сторон, то есть список целевых
аудиторий. Его обычно стремятся сделать максимально репрезентативным, чтобы
получить наиболее полное представление об отношении общества к различным
аспектам управленческих действий. К диалогу приглашаются представители органов
власти и контролирующих структур, в том числе управления образованием,
различных общественных организаций. В соответствии со стандартами социальной
отчетности диалог состоит из двух этапов. На первом этапе администраторы
выступают с позиции слушателя, а участникам диалога дается возможность
предложить темы для обсуждения, чтобы узнать, какие вопросы волнуют общество и
выявить направления, на которых нужно сосредоточить внимание. На втором этапе
анализируются поступившие вопросы, подтверждается понимание каждой из
поднятых проблем. И только затем приступают к разработке последующих действий.
Предметом оценивания образования в разных странах являются шесть функций
образовательных учреждений:
Образовательные функции: Административные функции:
· преподавание/учение (развитие
умений, знаний, способностей);
· социализация, профориентация
учащихся.
·
управление человеческими ресурсами;
· управление ресурсами функционирования;
· управление финансовыми средствами;
· информация, документация, внешние связи и
партнерство.
В различных странах все эти функции оцениваются, однако в каждой стране
оцениваются специальные элементы, которые значительно различаются.
Содержание параметров внешнего оценивания начальной и средней школы по
сводным данным из Бельгии, Испании, Нидерландов, Португалии, Великобритании,
Чехии, Литвы, Румынии, Словакии следующее:
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- …
- следующая ›
- последняя »
